教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成功的教育。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。
教師教學水平的高低體現於教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。因此我們組織了由學校行政全體人員和教研組長組成的檢查小組，對我校所有教師的教育教學情況和學校的管理方面做了一全面的了解性檢查。
一、好的方面
1、備課方面。總體上看，老師們備課態度較認，能認真修改教案，能將教材、教參、教案綜合起來應用，對教參中的重點難點進行勾畫，對教案進行增刪，在教材上批註、教學目標、重難點、教學方法等；如孫秀雲、艾靜、魏妍妍、陳建華等教師的教案上的修改可謂是 「滿天星」，修改較深入，實用性很強。從這一點可以看出教師在課前是認真的研究課了。
教師寫的教學後感比前一段時間有所提高，少部分教師的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，並且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。有的老師的反思極詳細、深入、能根據實際情況有感而發。
2、批改作業方面。本次檢查發現大部分教師作業設定適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。
學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規範。教師批改記錄比較細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。
3、聽課方面。多數教師能主動聽課、評課，聽課節數達到了10節左右，並把精彩的瞬間記錄下來，總評恰如其分，既有優點不足又有建議，做到了教學相長。
4、對自我提高方面。多數老師能認真寫好讀書筆記，記得詳細，字數也遠遠超過了要求的量，並能寫出自己的讀書心得，不僅篇幅足，而且字跡工整。說明這樣的教師不是為了完成任務而讀書，值得我們學習。
5、四清方面。（1）堂清日清。記錄詳實，清率高，對未清的學生有一定的幫扶措施，效果明顯；（2）周清。
在堂、日清的基礎上教師加大了學生互查教師的抽查力度，能根據班級實際有選擇性、客觀的進行周檢查，檢查題目精選，難度適中，能從不同角度全方位考查學生。從周清統計來看作大都符合要求；（3）單元清。大部分教師能提前準備試題，交教導處審核、印刷。
試卷裝訂整潔，專案填寫齊全，分析客觀，並制定了詳細的整改措施。學生答題認真，書寫規範，試卷優秀率、及格率高。錯題能訂正教師能及時返批。
二 、存在的問題
1、備課方面。個別教師反思過簡，部分語文教師沒有按課時寫反思。有的未超前一周修改（備課），部分作文備課和作業不符，有的作文未批改，備課講評已寫完。
大部分常識備課未能按上次反饋進行整改，環節仍不齊全。個別教師備課超前過多。
2、作業批改方面。少部分教師作業批改後學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。
批改作業不要用乙個大鉤，應該給每一道小題目都要打上乙個鉤。這樣能體現老師的精批細改。並且批閱後最好寫上時間，最後所寫批語要規範、清楚、給學生以榜樣示範。
加強書寫訓練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；作業要整潔，不能在作業本上亂塗亂畫。課堂作業本中，學生有錯誤，應該指導學生來訂正，不應是教師的修改代替學生的訂正。部分教師對作文批改評語過簡針對性不強，對指導學生寫作幫助不大。
部分班級作文次數不足。
3、四清方面。部分教師記錄不全，有應付現象。部分教師周清試卷不全，周清報表不能及時上交。
4、理論學習方面。部分教師不能按時學習記錄，有的記錄過簡、反思不深入。
5、聽課方面。個別教師簡評、總評填寫過簡，不能虛心向他人學習。大部分教師聽課次數不足，除賽課聽課外，不能主動學習、觀摩同學科教師講課。
以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請老師們批評指正。
教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上乙個新台階！
吾東小學
2023年6月20日
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