教育教學會議總結

2021-05-31 16:16:52 字數 1694 閱讀 6160

2023年9月24日,很榮幸的在鎮中心校領導的安排下來到登封市市直一幼,參加2023年幼兒園教育教學工作會議,會議由教育局領導精心安排組織,選出的優秀幼兒園,也把自己好的一方面教給了大家,都做了精彩的匯報,聽完會議,感觸頗多,現做以下總結:

一、 會議精神

會議分三項進行,第一是領導講話,第二是登封市教研室老師對上學年幼兒教育工作進行回顧並對新學年教學工作做了安排,第三是各優秀幼兒園進行做匯報。

1.李局長在會中提到,要尊重幼兒的個性發展,為幼兒今後的發展打好基礎,要把幼兒園的安全工作放在第一位,時刻注意幼兒的安全,做好家園工作,讓家長放心的把孩子交給我們等等一些激勵人心的話,讓我們銘記在心,作為以後工作的指明燈。

2.登封市教學研究室領導對2012——2013學年幼兒教育工作做了詳細的回顧,並對新學年教學工作做了詳細的安排,讓我們更加明確了以後的工作方向。

3.各優秀幼兒園做匯報:

首先市直一幼在會議中提出「立足實踐創一幼特色課程」。要使「預設課程」和「生成課程」相互滲透,有機結合,逐步走向科學化、多元化、特色化的課程之路。緊隨其後二幼也在會議中暢談了今後幼兒園發展的工作重心——關注幼兒健康,呵護幼兒成長。

是要將保健工作扎扎實實的落實到實處;要將保健工作在以前的基礎上做的更加完善。二幼園長做完會議報告後二幼分校嵩陽路分園提出以「創優良環境,促幼兒健康成長」為中心;以主題活動為主線將幼兒活動空間打造的在富有知識性的同時也富有童話性和趣味性。幼兒園區域活動發展是我們一直工作的重中之重,嵩陽實驗幼兒園在會議上讓我們更加深刻的意識到「尊重幼兒發展水平從區域活動開始」,區域材料的投放應該是具有多樣性、層次性、開放性的,其中,數學活動區在幼兒園數學教育中起著十分重要的作用,嵩陽實驗幼兒園在數學區域活動材料的投放也給了我們很多很好的意見,讓我們都很受用。

學期計畫是對幼兒園下段時間工作的乙個指導,愛的幼兒園在「如何做好學期計畫」給我們做了詳細的分析,讓我們在「目標化管理」、「精準分析」、「計畫的產生」、和「計畫的推行」等問題方面有了深刻的認識。伴隨著縣級幼兒園園長匯報工作的結束,各鄉鎮優秀的幼兒園園長也將今後的工作做了一次精彩紛呈的匯報。時間流逝,幼兒園教育教學工作會議在一片祥和的氣氛中結束了。

二、學習情況

這次會議我園也收穫頗多,學習到了很多,適合我園今後發展的目標,為此立即將會議精神傳達給園裡老師,在我園的會議上,我園老師全神貫注傾聽會議精神,謙虛接受他園的特長及優點,並記錄在會議記錄上,會議精神傳達後,我園老師針對本園情況各抒己見,將自己的想法做了詳細的闡述,要將他園的特長及優點運用到我園今後發展的道路上,使嶽窯小學附屬幼兒園的發展道路越走越寬敞,越走越輝煌!

三、今後做法

這其中的點點滴滴值得我們反思、總結,同時也將促進今後更好地開展工作。

1.加強學習,讓老師們在學習中感悟,提高教師的業務素質。

加強教師的思想政治教育和職業道德教育,加強了教育理論學習,促使教師樹立正確的教育觀,明確方向,解放思想,轉變觀念,大膽創新。

2.加強教研力度,讓老師們在實踐中收穫,努力提高教學質量。

認真做好各類計畫制訂工作。我們依據《幼兒園教育綱要》、《幼兒園工作規程》,中的幼兒園教育目標,再結合本園的實際情況和教學特點,在活動整合課程的基礎上,設定適合我園的園本課程作為補充。再根據我們設定的課程制定確立具體教育目標、幼兒發展目標、以及各層次的目標,把目標落實到各類計畫中去,再把計畫分解到新提出的、預成的、和生成的主題教育活動中去。

這樣我們的計畫就更趨科學、更趨系統、更趨完善。

2013學年幼兒園教育教學會議總結

嶽窯小學附屬幼兒園

2023年9月26日

教育教學會議制度

一 學習制度 1 政治學習 由工會主席主持,全體職工參加 除帶班人員外 周五分班次進行。內容 根據上級主管部門的要求,學習黨的方針 政策 檔案 時事及形式報告。2 業務學習 由園長 副園長和保教主任主持 全體教職工參加,周四分班次進行。內容 系統地學習各類人員的專業理論知識。二 會議制度 1 全園會...

教育教學會議新聞稿

務真求實,銳意進取,辦人民滿意的教育 莒南煥章希望小學新學期教育教學工作會議報道 2015年9月14日星期一,莒南煥章希望小學召開了新學期教師工作會議,學校領導就新學期相關工作做了部署和安排,莒南煥章希望小學全體教職員工參加了此次會議.會議由煥章希望小學副校長劉麗俠主持,在會上,教務處朱文美主任,教...

教學會議發言稿

如各環節的時間安排是否合理?是否有整體意識?要仔細斟酌授課的密度 廣度 課度和講課的速度,避免出現隨意性。若授課過難過快,易挫傷學生的學習信心,造成兩極分化 過淺或過慢,又易出現學生學習與紀律鬆懈的現象。若教學設計各環節設計不合理,極易導致拖課現象,或出現這節課無法講完計畫中的內容,只好下節課再繼續...