小學四年級下學期語文教學工作總結

本學期，我的語文教學工作是以上級精神為指導，以改革課堂教學，培養創新精神、實現素質教育為目標，以學校語文教研組教研課題為中心，突出四年級教材特點，並結合本班實際情況，嚴格按照學期初工作計畫順利開展。在教學中我更新觀念勇於改革。我大膽地選定了課堂教學與課外閱讀相結合的方式進行教學。

具體做法如下：

一、結合班級實際，採用課內外相結合的方法。

一方面我在課堂上重視培養學生聽、說、讀、寫的能力，除講清講透教材中的重點、難點之外，還注意加強語文基礎知識的傳授。另一方面，我要求學生進行課外閱讀並做讀書筆記。由於四年級屬中年級，況且基礎知識還不是非常牢固，所以我一開始便用最基本的「積累」方法。

即在文字中有意識地去積累一些優美的詞、句和段。

二、系統指導，堅持「三步指導法」的嘗試。

我指導學生進行課外閱讀，主要是運用了「閱讀、摘抄、交流」三步指導法。

1. 閱讀：我會布置學生每天課外閱讀半小時。

文章的出處不限，可以是各類報刊，可以是各種雜誌，也可以是各種版本的作文選，還可以是與教材配套的課外讀本。文章的題裁也不限，散文、**、詩歌、童話、寓言、記敘文等均可。

2. 摘抄：即積累。

《語文課程標準》明確指出：語文教學要注意語言的積累和運用。因此，我規定學生在進行課外閱讀後，要把自己認為比較優美的句子、名人名言、歇後語、對聯等摘錄下來。

有些學生甚至把這些摘抄的內容製作成各種型別的讀書卡或書籤，這樣他們的閱讀興趣就大大增加了。

3. 交流：我經常利用班會的時間進行講故事比賽或介紹好書的活動。學生講得繪聲繪色，引人入勝，我聽了心裡美滋滋的。往往一節課下來，學生們還意猶未盡。

三、閱讀與寫作的有機結合

每次寫作我都會先講寫作內容、寫作要求和寫作目的，然後我會把一些范文讀給學生聽。這樣可以使學生從中得到啟發。這樣既提高了學生對現代作品的欣賞能力，又提高了學生的寫作能力。