課改研討材料
廟溝門中學劉巧慧
我校實行課改已有乙個學期。在過去的乙個學期廠窖的了許多教學的實踐探索。事實證明，課改能有效地提高課堂效率，提公升教育教學質量。
在上學期的期末教學質量檢測中，我校課改八年級組三個班的語文成績均名列前茅。成績的取得離不開領導對課改工作的有力指導和支援，更離不開課改一線老師的努力付出！
新學期的課改工作任務艱鉅，需要我們繼續努力。我們必須在已有的經驗和基礎上，紮實有效的工作，為課改這一巨大的工程添磚加瓦，奉獻青春和力量。
對於課改工作，我有幾點不成熟的見意，希望各位批評指正。
一、關於導學案的編寫
新課改提倡我們遵循教學的基本規律，根據自身的特點、條件和學生的實際情況以及課程的價值，科學地設計課程目標，藝術地準備教學預案。這就要求我們設計導學案時，不光要備課標教材，研究吃透教本，了解課程標準、教學目標、重點難點，更重要的是要備學生，了解學情，使上課的老師覺得好教，學生懂得如何學。所以，導學案的制定必定會要我們用大量的時間和精力用心編寫，而不是簡單的用原有老式教案來套現的教學模式，這就要求我們要有創新的精神，靜下心來好好的設計導學案，以適合現有的學情和教學新模式。
有句廣告詞就說得很好：「心有多大，舞台就有多大」只要我們用心我們便會擁有廣闊的舞台，舞台上舞動的便是我們的學生，乙個個可愛的精靈。
二、關於課堂教學
課堂教學是課改的主戰場。我們必須從預案出發，又不死守預案，依據預案，又要靈活地運用預案。如果上課不考慮學生的實際需要，完全依據自己準備好的預案進行教學，對學生提出的真實的、有價值的問題置之不理，或胡亂敷衍一番，對學生的個人見解和有創意的認識隨意否定，使學生完全按照自己設計好的思路走，這樣就使得學生學習的主體地位沒有了，師生間思維的碰撞和心靈交流的動態過程消失了，學生學習的主動性、多樣性和獨特性難以再現，學生有創意的思維無法「閃現」，學生被老師牽著鼻子走，這樣的課堂必定走樣，長此以往，學生便沒有了創新意識，課堂教學改革也就成了一句空口號，失去了意義。
當然，我們的課堂也不能放任自流。如果老師對學生的課堂活動不進行科學地引導和控制，全由學生的興趣牽引，教學就會變成放任自流。新課程提倡課堂教學的開放性，重視課堂教學的原生狀態的構建，尊重學生的個人見解，鼓勵學生大膽地批判質疑，發表不同意見，但是，我們也不能走極端，老師的點拔、疏導、總體構思和總體控制也是不可或缺的。
總之，在課堂上學生是主體，教師是主導，我們老師要把握好教什麼，怎麼教，掌握好課堂調控的尺度，一堂課也就成功了一半。
三、關於教學反思
教學反思是教師在一定的教育理論指導下，對過去教育教學經驗的一種回憶思索、評價的過程，只有不斷反思，才會有長足的進步，才能完成教師的自我成長之路。
教學反思可以寫自己教學過程中的成功之處、不足之處，師生思維碰撞產生的「智慧型火花」學生的「創新之花」，還有再教這節課時應該如何做，注意些什麼等等。
一堂課的教學反思應及時撰寫，過後再補往往會因時過境遷而煙消雲散，所以本人堅決反對在月檢前臨時趕著寫教學反思，三言兩語，詞不搭意。這樣既不利於教學水平的提高，更不利於自身專業素質的成長。
四．關於學生評價
我們要做好的工作是：一要重視學生的自評工作，要徹實抓好學生自評工作，需要班主任每個星期五（一周學習結束時）或每週星期一的專講課組織學生自評，填寫好自評表，由各小組的組長負責將本週的自評分上報到班主任，然後班主任對學生的自評情況彙總，及時進行通報。二要做好平時成績的測評工作，我們統一教學進度，統一對學生進行單元測評，寫好試卷分析，進行單元教學反思，及時的發現問題，找出不足，加以改正。
三要做好學生的總評計分工作。嚴格按照自評定30%，平時成績30%，期末成績40%進行統分。
總之，我們對學生的評價要兼顧學生的過去，重視學生的現在，著眼學生的未來，要關注學生情感，提高學生自評能力，這是新課程改革的需要。
以上是我對今後課改工作的幾點見意，敬請各位領導、各位課改教師批評指正。「眾人拾柴火焰高」，我想：只要我們大家都齊心協力，發揚不怕苦、不怕累的精神，課改工作一定會越來越精彩。
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