在初中英語教學中，詞彙和語法的學習是乙個重要的組成部分。因此在教學中應該加強語法、詞彙教學，否則，學生的語言能力將難以提高。
初中詞彙和語法教學中，首先學生在讀音方面感覺困難很大，難以讀準單詞，有相當一部分學生往往還用漢語為英語單詞注音。其次，在拼寫方面，學生沒有意識到字母在單詞中的讀音與單詞的拼寫有著一定的規律。在記憶單詞的時候，沒有通過讀音和字母的關係來記憶單詞，常常是死記硬背單詞字母的組合。
第三，在記憶單詞的意義的時候，過分注意該單詞所對應的漢語意義的記憶，學生完全靠死記硬背掌握單詞。在初中一年級時，由於內容較少，詞彙和語法簡單，學生尚能應付，但隨著年級的增高，英語內容的深化，詞彙量的增加，學生越來越感覺到詞彙的記憶和語法的學習已成為學習英語的最大障礙。於是，逐漸對英語產生厭學情緒，有的甚至於放棄這門學科。
如何解決教學中存在的這些問題呢？
在詞彙教學方面，首先，詞彙教學也一定要貫徹「聽說領先」的原則，在初中年級，特別是一年級，要貫徹「聽說領先」的教學原則。因此，詞彙教學也一定要首先是「聽」。即教師在教單詞時，先讓學生聽，讓學生去「辨音」，教師所展示的不是課本裡的文字，而是每個詞是由幾個音素 、幾個音節構成，重音在什麼地方，這樣才能從聽的意義上掌握詞彙。
同時，又能為學生學好語音、語調打好基礎，真正地培養學生的聽能，為以後更好地接收英語的輸入做準備。
其次，在聽的基礎上加強讀音規則的教學，以培養學生的拼讀能力這是因為，英語屬於拼音文字，雖然字母的名稱音和字母在單詞中的讀音不同，但是，字母在單詞中的讀音還是有一定的規律可循。我們在詞彙教學中，先讓學生通過聽英語單詞分辨出單詞的讀音之後，再進行讀音規則的教學，使學生能夠根據字母在單詞中的讀音規律把單詞拼寫出來。
培養學生的拼讀能力應該從最簡單的拼讀抓起，採取循序漸進的原則，通過歸類和比較，使學生掌握單詞中字母及組合的讀音規律，能夠聽詞能寫，見詞會讀。
第三，教師在平時上課時，就有意先讀一些詞彙，或讀課文，讓學生先不要去看書，跟老師讀這些詞，然後再讓學生拼寫，和學生討論如何去拼寫，看這些詞是由哪些字母組成的。特別是一些規律性的東西，需要反覆進行訓練。對於一些沒有規律的單詞構成，進行比較，以促進記憶。
老師還可以先寫出單詞或句子，讓學生根據已有的拼讀知識試著去讀出這些單詞或句子。
第四，拼讀訓練是乙個長期的過程，教師首先要了解學生的拼讀能力，從最基礎開始，循序漸進，掌握有規律的單詞讀音，比較無規律的單詞讀音，從而達到記憶詞彙，培養讀寫能力的目的。
而語法教學只是一種手段，其最終目的不是讓學生簡單地記住語言規則，而是讓其將語言的形式、意義和功能有機地結合起來，使其通過實際的語言運用去內化語言規則，從而達到提高實際語言運用能力的目的。
首先，初中英語教學中，語法教學必不可少。通過聽、說、讀、寫的實踐來培養初中學生的英語應用能力的同時，還需給他們教授適當的語法，因為必要的語法知識對聽、說、讀、寫會起到很大的促進作用。語法是把單詞連線成句子、把句子連線成文章的基本手段，因此，可以認為，學習語法是掌握聽、說、讀、寫這些基本技能的一種必要手段。
也就是說語法教學的目的就是幫助學生如何把詞彙、語法知識轉化為語言能力。學習語法知識能夠幫助學生辨析、理解英語語言現象，正確地運用英語。
其次，我們要明確語法教學是為聽、說、讀、寫服務的，在語法教學中，需要有針對性。我們教學的目的是要學生掌握英語的運用能力，而不是要他們做語法研究。初中英語教學中，要採取精講多練、講練結合的方式，即以練習為主，輔之以適當、精練的講解和分析。
語言現象是複雜多變的，大量的詞語可以構成無窮無盡的語句，要讓學生學會所有的詞語和語句暫時是不可能的，因此，我們作為初中教師就要對語言現象進行分類，說明其變化和運用規則，並讓學生掌握這種分類和規則，做到舉一反
三、觸類旁通。給學生講授語法，就是借助這種分類和規則，指導學生對各種語言現象進行有規律的操練，訓練他們正確、熟練地使用語言，這就是語法教學的實質和目的。為了讓學生在課堂中有足夠的練習時間，教師必須在課前認真分析教材，仔細備課，抓住教材上的重點和難點，這樣，才能根據學生的具體情況，精講多練，在大量的練習中檢查、落實學生對知識的理解和掌握。
語法教學需要通過實踐來實現，其教學效果也要由實踐來檢驗。一成不變的教學法是不可取的，絕對最優的教學法也是沒有的，教學方法是否可取，是由其是否能實現預期的教學目的來決定的。語法教學需要根據學生的水平、教學目的、教學內容和可支配的時間等具體情況，選擇恰當的教學方法，進行相對最優的結合。
我們初中英語教師應盡量使用英語講課，活躍課堂氣氛，吸引學生注意力，充分調動學生學習積極性，激發他們的學習興趣，並在教學過程中分析所用方法的得失，不斷予以改進。
初中英語語法教學心得體會
初中英語教學中，詞彙的學習是乙個重要的組成部分。而語法則是最難的部分。教師應該從教與學兩方面入手，及時地為學生提供科學的指導，探索有效的詞彙學習策略和方法,在學生記憶單詞的過程中發揮積極的作用。與傳統的語法 詞彙教學的不同之處在於，今天的語法 詞彙教學以提高學生的外語交際能力為目標。詞彙不再被看作是...
初中英語語法
1 詞類 英語詞類分十種 名詞 形容詞 代詞 數詞 冠詞 動詞 副詞 介詞 連詞 感嘆詞。1 名詞 n.表示人 事物 地點或抽象概念的名稱。如 boy,morning,bag,ball,class,orange.2 代詞 pron.主要用來代替名詞。如 who,she,you,it 3 形容詞 ad...
初中英語語法
一 詞類 英語詞類分十種 1 名詞 n.表示人 事物 地點或抽象概念的名稱。如 boy,morning,bag,ball,class,orange.2 代詞 pron.主要用來代替名詞。如 who,she,you,it 3 形容詞 adj.表示人或事物的性質或特徵。如 good,right,whit...