三、講求方法和技巧。１.用聲音塑造形象。
根據故事中不同人物的思想感情，個性特徵和環境變化，應選擇恰當的語音、語速、語調、口氣等角色語言和動作來刻畫人物形象。如：表現孫悟空說話時，可以用爽快、乾脆的語調，聲音尖一點，節奏快一點。
讓幼兒一聽，噢，這就是機智勇敢的孫悟空。表現豬八戒時，可用慢一點的節奏，厚一點的聲音，表現他憨實的性格。《小馬過河》裡的小松鼠性急熱情，老牛溫和老成，小馬天真幼稚，老馬耐心嚴格。
講述時，對他們的聲音設計應該是小松鼠說話快而尖細，老牛慢而渾厚，小馬聲音稚嫩，老馬老練沉穩。一般說來，刻畫人物還要抓住人物的言行和心理活動：驕傲的人說話盛氣凌人，謙虛的人說話平穩；奉承拍馬屁的人說話低三下四，病危的人說話斷斷續續；強健的人說話鏗鏘有力等等。
用聲音塑造人物形象，就是要求講述人抓住人物的個性心理，盡可能符合生活真實，活靈活現地把人物形象展現在孩子面前。2.巧用停頓。
故事中，短句可以一口氣說下去，遇到長句或者幾個句子，中間就要適當的間歇。故事中的停頓，主要是根據故事內容的需要而決定的。為了突出某個詞意或某種感情，需要作乙個停頓。
如《白雪公主》中有這麼一段：王后聽說白雪公主還活著，氣得直咬牙齒：「哼，哼，誰比我美麗，我就得害死誰！
」讀王后的話，應該在「我」後面作強調停頓，並插入急吸氣，吐粗氣，表現王后氣急敗壞，毒辣**的形象。有時講故事講到關鍵的地方，也可以停頓下來，提個問題，啟發幼兒思考。3.
借助態勢語。有時為了更好地講出故事的效果，需要借助一定的態勢語。這種無聲語言，可以增強故事的感染作用。
態勢語包括面部表情，手勢和身勢等等。
四、要掌握好故事的難易程度。
要根據幼兒的實際認知水平、年齡大小、興趣愛好、選擇與之吻合的具有知識性、趣味性、教育性的故事來講。孩子在二三歲時，往往對動物特別感興趣，因為他們認識了許多動物，就可給孩子選擇講一些動物童話方面的故事，可以選擇內容簡短、情節簡單的，如龜兔賽跑；再到內容稍多、情節稍複雜的，如「鴨媽媽找蛋」。到孩子三四歲時，則可講些動物童話故事，內容就更長了，情節也更複雜了，如「誰給貓兒系鈴鐺」。
通過這些故事，使孩子逐漸懂得了做事不能驕傲，也不能馬虎。男孩和女孩對故事的興趣也不同，對男孩，可多講些威武雄壯的英雄故事，對女孩，可多講些人情味濃的抒情性故事。
五、要把握好講故事的時間。
給幼兒講故事，堅持每天一次。二三歲時，每次一般不超過10分鐘；四五歲時，一般也不要超過15分鐘。因為幼兒每天玩的內容不能很單一，也不能乙個內容持續時間太長，否則孩子就沒興趣了，注意力也不集中了。
故事講完後，可讓孩子自己仔細想想，並試著講講，當孩子講不出時，可幫助孩子一道回憶，不要輕易說孩子笨：「怎麼馬上就忘記了？」也不要這樣威脅孩子：
「你不講給大家聽，以後就不講給你聽了。」
六、要力求做到繪聲繪色。
在講故事前，先要做些準備，自己要選講的故事，自己一定要先熟悉內容和情節，同時確定演示手段。這樣，講起來質量才高，效果才好。給幼兒講故事，不僅要把人物、情節講清楚，還要語言生動，表情逼真，繪聲繪色，聲情並茂，進入角色，故事才富有遊戲性。
只有這樣，才能引起孩子的興趣，增強故事對孩子的感染力，才能激發孩子的感知、聯想，加強記憶。正像只有老師上課前要備課一樣，父母給孩子講故事，也要先備備課。幼兒故事一般都帶有表演性，通過語言和動作演示故事中的人物形象。
如講小白兔時，語言歡快，兩手放在頭兩側展示小白兔的兩隻大耳朵、把小白兔活潑可愛的形象表現出來。講大灰狼時，語言粗暴，臉部要把大灰狼的猙獰面目表現出來。這就給孩子腦子裡留下了小白兔和大灰狼一好一壞的深刻印象。
再如，學老爺爺說話，聲音粗、動作慢；學小朋友說話，聲音脆、動作快。學悲傷情節時，聲音低、速度慢；講高興情節時，聲音大、速度快。繪聲繪色地講，孩子就能入迷。
七、要有意識的停頓、重複和強調。
給幼兒講故事切忌一氣呵成。講故事好像交談一樣，是乙個互相交流及分享的過程，講者及聽者需要留意互相的反應，何時停頓、發問、總結均十分重要，像錄音機般不停地講下去的做法是十分呆板的。幼兒學會講乙個故事，要經過聆聽、理解、記憶、複述四個階段。
幼兒重複聽講同乙個故事，能在重複啟動的故事形象中感到愉快，增加興趣，並檢驗自己的記憶和實現自己的期望。因此，幼兒對他喜歡的故事百聽不厭，直到耳熟能詳為止。就乙個故事而言，講到關鍵處，要有意重複、強調，或者故意改變語言腔調，讓孩子引起注意。
八、要進行耐心的啟發和誘導 。
給幼兒講故事，要有耐心，要不斷地向孩子提出啟發性的問題，讓他猜想故事的情節發展和結局，或續編故事，以培養孩子的想像力和思維能力。在給孩子講故事時，一般都可穿插提問，讓他思考、回答。答對了就及時表揚，答不對就耐心解釋，下一次讓他再答。
故事講到結局時，可讓孩子續編故事。如在講《兔乖乖和大灰狼》故事時，結尾是兔媽媽和兔乖乖把大灰狼打跑了，孩子說不能讓大灰狼跑掉了，要把它打死。這對提高孩子的想像力和思維能力起到了很大的作用。
另外，在講故事時，還要特別注意兩點：一是無需依書直說。忠於原著是好的，但就講故事而言，倘能將故事背景「現代化」，故事情節及結局「生活化」，會令故事更具時代感。
二是不必注重教訓。有些家長常常想知道：「這個故事有什麼教訓呢？
」其實講故事不應過分注重吸取教訓這個環節，最重要的是有趣味地分享感受，讓孩子漸漸領會故事的寓意，理解就會更深刻。故事講完時可嘗試地問：「故事講完了，你覺得怎樣啊？
」可能有意外的收穫。
總之，要想繪聲繪色地講好每乙個故事，並使之能吸引孩子，對孩子起到良好的教育作用，是需要多學多練，熟練掌握故事的藝術處理方法的。只有這樣，才能講出孩子們喜歡聽的故事，帶給孩子藝術的享受。同時，這也是幼兒教師必備的一項基本技能和素養。
小蝌蚪找媽媽
暖和的春天來了，池塘裡的冰融化了，柳樹長出了綠色的葉子。
青蛙媽媽在泥洞裡睡了乙個冬天，也醒來了。她從泥洞裡慢慢地爬出來，伸了伸腿，撲通一聲，跳進池塘裡，在碧綠的水草上，生下了許多黑黑的、圓圓的卵。
春風吹著，陽光照著，池塘裡的水越來越暖和了，青蛙媽媽生下的卵，慢慢地活動起來，變成一群大腦袋、長尾巴的小蝌蚪。
小蝌蚪在水裡游來游去，非常快樂。
有一天，鴨媽媽帶著小鴨子到池塘來游水。小鴨子跟在媽媽後面，嘎嘎嘎叫著。小蝌蚪看見了，就想起了自己的媽媽。
他們你問我，我問你：「我們的媽媽在**呢？」可是誰也不知道。
他們一齊游到鴨媽媽身邊，問：「鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎？您告訴我們，她在**？」
鴨媽媽親熱地回答說：「看見過。你們的媽媽有兩隻大眼睛，嘴巴又闊又大。好孩子，你們到前面去找吧！」
「謝謝您，鴨媽媽！」小蝌蚪高高興興地向前面遊去。
一條大金魚游過來了，小蝌蚪看見大金魚頭頂上有兩隻大眼睛，嘴巴又闊又大。他們想：一定是媽媽來了，就追上去喊：「媽媽！媽媽！」
大金魚笑著說：「我不是你們的媽媽。我是小金魚的媽媽。你們的媽媽肚皮是白的，好孩子，你們去找吧！」
「謝謝您！金魚媽媽！」小蝌蚪又向前面遊去。
乙隻大螃蟹從對面遊了過來。小蝌蚪看見螃蟹的肚皮是白的，就迎上去大聲叫：「媽媽！媽媽！」
螃蟹擺著兩隻大鉗子，笑著說：「我不是你們的媽媽。你們的媽媽只有四條腿，你們看我有幾條腿呀？」
小蝌蚪一數，螃蟹有八條腿，就不好意思地說：「對不起呀，我們認錯了。」
乙隻大烏龜在水裡慢慢地游著，後面跟著乙隻小烏龜。小蝌蚪游到大烏龜跟前，仔細數著大烏龜的腿：「一條，兩條，三條，四條。四條腿！四條腿！這回可找到媽媽啦！」
小烏龜一聽，急忙爬到大烏龜的背上，昂著頭說：「你們認錯啦，她是我的媽媽。」
大烏龜笑著說：「你們的媽媽穿著好看的綠衣裳，唱起歌來『呱呱呱』，走起路來一蹦一跳。好孩子，快去找她吧！」
「謝謝您，烏龜媽媽。」小蝌蚪再向前面游過去。
小蝌蚪遊呀遊呀，遊到池塘邊，看見乙隻青蛙，坐在圓圓的荷葉上「呱呱呱」地唱歌。
小蝌蚪游過去，小聲地問：「請問您：您看見我們的媽媽嗎？她有兩隻大眼睛，嘴巴又闊又大，四條腿走起路來一蹦一跳的，白白的肚皮綠衣裳，唱起歌來呱呱呱……」
青蛙沒等小蝌蚪說完，就「呱呱呱」大笑起來。她說：「傻孩子，我就是你們的媽媽呀，我已經找了你們好久啦！」
小蝌蚪聽了，一齊搖搖尾巴說：「奇怪！奇怪！為什麼我們長得跟您不一樣呢？」
青蛙笑著說：「你們還小呢。過幾天，你們會長出兩條後腿來；再過幾天，又會長出兩條前腿。
四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就跟媽媽一樣了。那時候，你們就可以跳到岸上去捉蟲吃啦。」
小蝌蚪聽了，高興得在水裡翻起跟斗來：「呵！我們找到媽媽了！我們找到媽媽了！」
青蛙撲通一聲跳進水裡，帶著小蝌蚪一塊兒遊玩去了。
後來小蝌蚪長大了，變成了小青蛙。小青蛙常常跳到岸上捉蟲吃，還快活地唱著：「呱呱呱，呱呱呱，我們長大啦！我們長大啦！我們會提蟲，捉盡了害蟲，保護莊稼。」
幼兒教師應如何講故事
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河北幼兒教師資格面試技能篇 講故事
小羚羊說聲 再見 走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土裡，兩腳搔在沙土，還不斷地打著滾兒。你躺在沙土裡玩，多熱呀 小羚羊搖搖頭說，小黃雞 咯咯咯 地笑了，他說 我熱得直喘氣，在沙土裡躺躺，渾身涼颼颼的，可舒服了 小黃雞不需要避暑，小羚羊多麼失望呀 她又走進了林子裡去約小松鼠。小松鼠在樹枝間蹦來跳...
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