燕學發（2011）5號
燕王中心校2011-2012學年度（上）
教育教學工作計畫
一、指導思想
以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和省上的《實施意見》為統領，以全面推進素質教育的實施為主旋律，緊緊圍繞基礎教育課程改革這條主線，積極推進課堂教學改革，紮實開展校本教研工作，大力規範教育教學行為，強化教育教學管理，探索並逐步完善評價制度改革，切實轉變工作作風，改革工作方式和工作方法，科學管理，務求實效，不斷提高教師隊伍的整體素質，提高教育教學質量和水平，加快學校辦學條件的改善步伐，努力建立 「特色學校」，開創我鎮小學教育教學工作的新局面。
二、工作思路
以黨的教育方針為指導，以「遵循教育規律，提公升教育質量」為核心，以推動義務教育均衡發展和提高教育質量為主線，堅持德育為先，育人為本，促進學生全面發展；深化有效教學，全面推進「四環教學」，持向管理要質量，向課堂要效益，努力實現我校教育事業科學發展、和諧發展。
三、主要工作及措施
（一）實施「結對幫扶」工作，推進義務教育均衡發展。
均衡發展是義務教育的戰略性任務，因此，不斷創新和完善義務教育均衡發展機制、內容和措施，積極探索區域教育協調均衡發展機制是我們義不容辭的責任。首先積極開展校際內結對幫扶、教學交流與研討活動，發揮優質教育資源的共享、輻射和帶動作用。其次各校要通過教學制度的完善、教師的均衡搭配、學困生的幫扶等措施，建立學校內部均衡發展機制，促進學校和諧健康發展。
三是各校要大力加強教師的業務學習與校本培養，特別是小學英語、資訊科技、**、美術、體育等薄弱學科的教學教研指導，完善校本培訓和校本研究制度，不斷提高學校辦學水平。四是各校要加大對圖書室、微機室的內配設施的投入、管理與使用力度，以滿足教育教學的需求。下一步，中心校將不定期的對各校的部室情況進行專項督查。
（二）加強兩支隊伍建設，促進教育優質發展。
1、強化師德師風建設。一是各校要加強教師職業理想和道德教育，增強教書育人的責任感和使命感。二是進一步加大對教師職業道德的監管力度，在教師績效工資分配、職務聘任和晉公升、表彰獎勵等工作中嚴格實行師德「一票否決」制，並切實解決群眾反映強烈的有償補課、弄虛作假、學術腐敗等突出問題。
三是建立師德檔案。「師德檔案」應中有《中小學教師職業道德規範》、《教師職業道德行為規範「十不准」》和「教師忌語」等內容供教師學習。檔案中需填寫和記載的內容有「個人師德承諾」、「主要師德成績記載」、「違反教師職業道德情況記載」、「師德考核相關指標記載」和「師德考核結果記載」。
2、加強領導班子建設。一是學校領導幹部要主動參加各種學習和培訓，認真學習黨的方針政策，學習時事政治，學習先進的管理知識，通過學習努力提公升治校的政策水平、工作能力和管理經驗，不斷研究學校工作的新情況、新問題，提出改進學校工作的新舉措和新方法，創造性地開展好各項工作。二是學校領導幹部深入教學第一線，了解教學過程和檢查教學效果，及時發現和解決教學工作中存在的問題；三是各學校要結合年終考核情況及班子實際，抓好民主集中制原則的貫徹落實，規範領導班子議事規則和決策程式。
3、加強教師隊伍管理。一是各校在辦學實踐中要充分體現「以人為本」的教育思想，以學生為本，真正做到為學生一生的發展和幸福奠定基礎；以教師為本，結合校情，積極推進教育觀念、管理機制、課程設定和評價方式的創新與改革，實現民主、和諧、人性化的管理。二是改革和完善教師評價激勵機制，細化教師評價指標體系，進一步發揮績效工資對教師考核評價制度的激勵作用。
三要加強班主任隊伍建設，大力加強班主任工作的業務培訓，提高班主任隊伍的整體素質，並在績效工資分配、職稱評聘、評先評優中向班主任傾斜。四是將教學成績與職稱評審掛鉤。從本學年起，凡是教學成績位於全縣後1/3位次和全鄉後1/2位次（採取去尾法）的教師，不能評審高一級職稱。
4、加強教師的培養培訓。首先，各校結合學校具體實際要擬定中長期教師培訓計畫，計畫中必須涉及全員培訓、中青年教師培養、骨幹教師培訓、優秀班主任培訓等；其次，實施以「以老帶新，以新促老，師徒結對，共同提高」的新學年「青藍工程」， 促進青年教師快速、健康成長，推動學校教育教學質量進一步提高。再次，學校必須對所有培訓者提出明確具體的要求（包括自身和學校等方面），如進行經驗介紹、上匯報課、示範課等，符合要求後才能報銷各種培訓費用。
5、實行教師交流制度。為了提高廣大教師的工作積極性和主動性，增強教師的責任意識，真正實現「能者上、庸者下」的用人機制。本學年中心校實行教師交流學習制度。
對於統測成績位於全鄉各科倒數第一的教師，進行異校交流學習；在全鄉綜合評估中，成績倒數第一的學校，根據學校綜合考核結果，排名最後的教師，進行異校交流學習。
（三）拓展德育教育載體，全面實施素質教育。
本學年，我們將繼續全面貫徹落實「育人為本、德育為先」的教育方針，遵循教育規律，注重育人實效，不斷拓展德育教育的載體和途徑，全面實施素質教育。一是要加強德育隊伍建設，特別要充分發揮班主任在德育工作中的骨幹力量和作用。各校要始終把班主任隊伍建設放在重要位置，通過各種途徑提高班主任的管理能力，完善班主任工作考核機制，努力提高班主任的整體素質，使學校德育工作再上新台階。
中心校在學期末組織召開班主任工作交流會，並對優秀班主任進行表彰獎勵。二是積極開展豐富多彩的校園文化活動。各校要積極開展校園文化藝術節、演講比賽、經典誦讀、唱紅歌、課本劇展演等多種形式的校園文化活動，豐富學生的體驗，不斷增強學生的基本技能，整體提公升學生的綜合素質，促使學生全面發展。
三是配合縣局繼續組織開展好中小學生田徑運動會、冬季越野賽、陽光體育等活動，確保學生體質健康。四是開展法制教育、環保教育、科普教育，中心校將組織科普知識、環保知識等競賽活動。各校要認真落實，確保工作實效。
五是繼續開展好「六小」綜合實踐活動。各校在組織相關活動時，要樹立一批校內「六小」 綜合實踐典型，使廣大同學學有榜樣，同時要加大校內表彰力度，激發未成年人參與熱情。六是要充分發揮學校與家庭教育的聯動作用。
各校要通過家長會、家長開放日、告家長書等渠道，引導家長掌握科學教育子女的方法，樹立正確的人才觀、成才觀和家教理念，創造良好的家庭教育環境，促進學生健康成長。
（四）科學改革檢查考核評估制度，細化管理過程。
本學年，中心校將從改革檢查考核評估制度，細化管理過程入手，進一步探索和研究提公升我校教育教學質量的措施和方法，使檢查考核評估的各項制度既能體現人本化，又能體現科學性；既重視過程，又重視結果；既能鼓勵先進，又能使工作處於後列的同志感覺到壓力，從而整體促進學校管理水平上台階，教育教學質量大提公升。具體措施如下：
1、明確中心校人員分工，夯實責任。中心校根據縣局檢查考核的基本思路。對中心校成員分工情況進行調整，做到明確所包中心教研組、學校和股室；明確工作職責；明確任務要求。
2、改革考核方案。中心校將由股室具體包抓人員牽頭，組織召開專門會議，研究縣局考核方案，並分完全小學和教學點擬定和修改我校的具體檢查考核細則，下發各校。
3、加強檢查的力度，細化檢查過程。本學年，除常規檢查外，中心校將增加不定地點、不打招呼的「一日查」和隨機抽查。即查學校管理常規，又查校長、主任、教師的履職情況，每次即可檢查多項，又可檢查單項，也可對附帶發現的問題進行抽查；即要明確檢查的要求，又要細化檢查的過程；即要將檢查結果通報到相關責任人，又要落實整改措施，明確複查時間。
4、科學合理運用檢查結果，落實整改措施。對檢查的結果，一是要記入教師業務檔案、師德檔案和中心校檢查記錄，做為教師績效考評、年度考評、評優樹模、職稱晉公升的的依據。二要是落實整改督查環節。
凡在檢查中存在問題的學校或責任教師，由檢查組負責通報，校長或教師個人表態承諾，中心校包校成員、校長、主任負責監督落實，進行整改，檢查組專項複查。三是要將整改工作表現及結果納入教師交流學習範圍。對於不整改或整改緩慢的教師，第一次由檢查組口頭提醒，第二次發全鄉通報並進行經濟處罰，第三次則直接定為教師交流學習物件；對於學校口頭提醒和通報後不能按時整改的，則直接由中心校包抓人員蹲點監督，對於仍不能完成整改任務的，對校長進行誡勉談話或停職。
5、樹立以教學質量為核心的思路，改革獎勵制度。從縣局的整體思路來看，抓教學質量提公升已成為教育教學工作的核心，在考試檢測形式上實行了異校監考，中心校包科目閱卷的檢測方式，檢測評估指標主要看平均分和促優率、轉中率、扶困率（即看學生質量的提公升具體效果）。因此，中心校繼續堅持教學質量第一的原則，修訂教學獎勵辦法，在評比中將教學點與完全小學分開，將上學期期末成績做為本學期的考核基準，重點看教師的平均分和學生質量提公升的效果。
在評優樹模時，堅持同等表現看成績，同等成績看表現的評選思路，堅持按縣級排名從高向低選拔的原則，凡教學質量位於全縣後1/3的堅決不予推薦，寧可讓名額空缺，也不能推薦評選不符合條件的人。
（五）落實「三項常規」要求，加強常規教學管理。
一是各校要結合工作實際，繼續按照「三項常規」的要求，狠抓教學常規管理，及時修訂完善教學管理制度，形成「凡事有準則、凡事有負責、凡事有程式、凡事有監督」的教學監督機制。二是各校要改革對教師備課的評價。備課評價要突出 「三注重」，即注重備課過程的綜合評價；注重備課方式的多樣化及現代教育技術的運用；注重考察備課中教法、學法的設計。
三是各校要改革對教師課堂教學的評價。注重三維的綜合性評價，注重自評、互評相結合，發揮教師的主導作用，促進教師相互尊重，相互幫助，共同提高。四是各校要加大對自習及作業的監控力度。
五是注重教法、學法的研究與指導。教學過程是雙邊活動的過程，教師要不斷轉變教學觀念，變單一的傳授知識為傳授知識與指導方法相結合，注重加強學法指導，採取「點」「面」結合的方法，加強對學生課前預習、上課、作業、複習方法的指導，因材施教，調動學生學習的積極性與主動性，達到理想的教與學的效果，培養出更多的「會學」的合格人才。中心校將繼續堅持教學常規「一日跟蹤調研」，通過深入課堂，查閱資料、座談走訪等方式督查教育教學工作，發現問題，提出建議，為學校發展提供科學依據。
（六）創新課堂教學，全力推進「四環教學」。
本學期我校仍然在各年級全面實施「四環教學」，以創新課堂教學為重點，以細化和落實「四環教學」的各環節管理措施為保障，堅持向管理要質量，向課堂要效益。一是要圍繞「四環教學」，開展教學交流活動，提高教學的針對性和實效性。二是組織校長和教育主任進行「四環教學」公開課教學；鼓勵教師大膽運用新教法，努力將課堂教學由「先教後學、被動接受」變為「先學後教、主動**」，進一步優化課堂教學結構。
三是各校要繼續組織教師上好研討課、觀摩課、賽教課，撰寫並交流教學心得、**，通過聽、評、議及教學反思等活動，使「四環教學」更加規範。四是繼續堅持「走出去，請進來」的工作思路，通過校際交流、片際交流、專家引領、外出學習等方式不斷進行交流學習。四是組織開展教案研究和試卷分析工作。
首先利用集體備課和其他時間，組織教師由主備人對某一節課從設計思路，知識點的處理，教學手段的運動，學生活動設計，檢測方法的方面進行闡述，並提出教學設計初稿，經其他教師交流**提出修改意見後，形成教學設計終稿供教師使用和借鑑。其次在教學檢測後，由中心校或學校組織，召開試卷分析會。從試卷的難易程度、失分點及原因、今後的整改措施等方面對試卷進行研究分析，為教師今後的工作提供指導。
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