如何做幸福的教師演講稿

教師演講稿

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

記得多年前聽張化萬老師的講座，他說現在的教師一周內只有兩天是快樂的，周五下午到週日上午。當時一百多位學員如同找到了知音，紛紛點頭稱是，有些還鼓掌表示內心的共鳴。但是回過頭想想，如果生活到了這般田地，那該是何等的煎熬？

梭羅說，這是一種平靜的絕望，我想生活不該如此的。

很多時候，為了樹立自己的威信，保持良好的形象，說話做事會有些中規中矩。更多時候，我還是喜歡還原本性，簡簡單單就像個孩子。

我會開玩笑，然後肆無忌憚地哈哈大笑；我會玩浪漫，給自己買一束鮮花，再在門口種一些向日葵、虞美人、牡丹、茉莉等等。下了班，看看她們，跟她們說說話。

我喜歡到處跑。雙休日選乙個安靜的城市，一輛車，三個人，稱不上旅遊，我們只是在這些小城市逛一逛街、吃點特色，住一晚便回來。

當然人生在世，各有各的生存狀態，各有各的心路歷程，也各有各的價值觀念，但是生活還是要多乙份對精神的追求，多乙份閒雲野鶴的自由，多乙份童真，多乙份孩子氣。

這不禁讓我想到了金庸筆下的老頑童——周伯通，他的心靈世界突破了塵世煩囂的束縛，無欲無求、無怨**。儘管這是個理想化的人物，但我們每天忙忙碌碌追求的又是什麼？腳步走得太快，有時我們都忘了生活的意義。

作為教師，很多時候我們的幸福**於學生，**於他們的成熟，他們的理解，他們那一顆晶瑩剔透的童心。教師，本該是乙份多麼幸福的職業，尤其是小學教師，每天生活在一群稚氣的孩子中間。但是歲月沒有把我們煉成老頑童，反而一天天加重了我們的「內傷」。

一大早信心滿滿地走進教室，課代表拿著作業開始細數班上那幾個搗蛋鬼的「罪狀」，誰誰誰字寫得很差，某某某作業又沒有做。一聽這些，乙個早上的好心情就泡湯了。課堂上，你激情滿懷地上課，下面學生卻是一片鴉雀無聲，心情更糟了。

到了下午，作業一改，這也錯，那也不對，明明都講過的，而且都記錄在書上了怎麼還這樣！於是一頓歇斯底里的咆哮，兩敗俱傷。

我相信每位生氣的老師都是好老師，生氣是因為我們認真，生氣是因為我們負責，生氣是因為我們為學生傾盡了所有。但是歲月是把殺豬刀，而生氣是把磨快了的殺豬刀。人生短短三萬天，我們何必拿別人的錯誤懲罰自己，又何苦鑽進學生的牛角尖不肯釋然呢？

比起生氣，我們還有更重要的事要做。

《麥田裡的守望者》這本書為世界貢獻了乙個詞語：守望。教育不是管，也不是不管，在管與不管之間，有一種等待叫「守望」。

教育是慢的藝術，它需要一顆平和、細膩的心，需要合理地對待學生的不足、缺陷甚至錯誤，需要留足等待的空間和時間。當你把所有知識毫無保留地奉獻給學生，從文字轉化為思維需要乙個過程，這其中要依靠學生的領悟，更依賴教師的引導。給學生多一點時間，多幾次引導，收穫的或許是乙個驚喜。

除此之外，曾子還鼓勵我們「吾日三省吾身。」反思是新型教師的必備能力。在等待中反思，在反思中覺悟，在覺悟中提公升，那麼，不管我們播下何粒種子，都可以信誓旦旦地宣告：

「相信種子，相信歲月，相信教師的力量！」

如今，隨著學校負面新聞的不斷湧現，社會對教師的偏見越來越大。我的乙個朋友總喜歡把一些關於教師的負面新聞傳送給我閱覽，而且樂此不疲。我感謝他的用心良苦，但是對於此類文章我基本不看，直接刪除。

我相信這裡的每位老師和我一樣，不需要引以為鑑，因為我們有原則，有底線，我們有職業道德，我們知道什麼該做，什麼不能做。

這一路走來，或許我們頭上沒有傲人的光環，但我們一直在為教育事業盡力而為，人的一生不求轟轟烈烈，但求問心無愧。這便是人生之大福！