全市「校園文化建設」主題徵文**
贛縣湖江中學劉坤元
校園文化是學校在長期的辦學活動中形成的、為全校師生員工共同遵守的價值標準和基本信念。也可以說是學校物質財富和精神財富的總稱。校園文化建設的終極目標就在於創設一種氛圍，以陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。
校園文化建設是發展先進文化、支援健康有益文化，傳承優秀傳統文化，融合多元文化，改造落後文化，抵制腐朽文化，具體建設的內容是非常豐富的，我校在學生文化、課程文化、物質文化、制度文化的建設上進行了探索。
1．學生文化建設
學生文化是學校文化的一種亞文化，內容是指學生在學校活動中所表現出來的特有的價值觀念、思維方式、行為規範等。學生文化建設內容包括：學生文化豐富的表現形式方面的建設，如學生的價值追求、民族精神、學習觀念、思維方式、日常行為方式、人際關係，禮儀、待人接物、衣著、飲食、消費等；文化多樣性與學生應有主導價值觀的理解與認識方面的建設，如學生價值觀發展的引導，對社會倡導的主導價值觀認識的提公升，對傳統價值觀的傳承，對西方價值觀的融合，對新的價值觀的生長；社會轉型時期學校價值觀教育與學生主導價值觀的構建方面,以及學生主導價值觀的評價方面等。
2．課程文化資源的開發
課程文化是「指按照一定社會發展對下一代獲得社會生存能力的要求，對人類文化的選擇、整理和提煉而形成的一種課程觀念和課程活動形態」。課程文化資源開發的內容包括學校課程文化的基本內容，即蘊涵於文字課程、綜合活動課程、選修課程、實驗等課程中的仁愛與情感、人與自我、人與人、人與自然的和諧、信念與價值等為標誌的現代課程內容文化的挖掘和優化；不同型別的學科課程文化的特點分析，如語文學科閱讀教學強調的理解與交流、批判性思考、審美體驗，數學學科強調的理性思考、審美體驗、實踐創造等；學校課程文化建設的多樣表現形式，即學科滲透、專題性研究、學校文化建設新課型以及開放式教學等。
3．基於網路技術的課程文化資源的開發
基於網路技術的課程文化資源的開發，即學校網路課程文化，是人們在基於網路技術的課程中進行學習、交往、溝通等所形成的活動方式和它所反映的價值觀念。資訊時代，多**網路技術的產生作為一種文化現象，在很大程度上改變了人們的學習方式、交往方式和生活方式，對學校教育觀念、教育內容、教育模式和方法將產生深遠影響，特別是在學校課程文化資源開發以及學生學習方式的變革等方面發揮重要作用。利用多**與網路技術可以實現學生由單一的接受方式向多樣化、個性化的學習方式體系變革，建立自主式、開放式、生活式、創造式等學習方式。
具體建設內容涉及多**技術與網路文化背景下教與學的審美性、生活性、理解性、開放性等特點的分析；網路環境對學生價值觀發展的提公升；網路文化對學生學習方式變革的促進等。
4．學校物質文化建設
學校物質文化是學校文化的物質形態，可分為基礎設施文化、自然人文環境文化等，是現代學校文化的硬體，看得見，摸得著，包括學校的建築物與布局，及其風格，文化設施，學校內部的陳設與布置、學校的綠化與美化等。如果這些學校的硬體都具備獨特的風格和文化內涵，就能潛移默化的影響學校群體成員的觀念與行為。學校物質文化建設內容具體包括學校建築文化的建設，如學校建築的布局設計與建設、各種建築物的命名，校門、大型壁畫；學校綠化與美化，如學校綠化景點、學校雕塑等的創作設計與修建；內部陳設布置，如學校教學樓、綜合實驗樓等廳堂的陳設布置，教室、走廊的布置；學校傳播設施，如學校黑板報、櫥窗、閱報欄、標語牌、廣播、現代資訊科技方面的裝置設定等。
5．學校制度文化建設
學校制度文化相對於物質文化與精神文化，是學校在日常管理要求或規範中長期逐步形成的管理機構和規章制度、條例、措施、規定、行為規範等，體現學校個體特有的管理理念、人文精神、發展目標、執行效度等。學校制度文化建設的重點是尊重與參與、學習與創新、發展與誠信價值觀的確立，服務、激勵、保障等學校制度文化的構建，具體包括對學校制度文化建設的認識，教職工個體工作主動性、創造性和實效性制度的啟用、富有人文情懷、創新活力與團隊精神的學校部門群體的制度、常規的保密、檔案管理、宣傳、外事工作的制度、學生教育管理制度、班級管理制度，教師教育教學管理制度等的文化建設。
校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。優美的校園環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。如詩如畫的校園風光，曲徑通幽的松間沙路，美觀科學的教室布置，文明健康的文化教育設施……無不給學生以巨大的精神力量。
學生在優美的校園環境中受到感染和薰陶，觸景生情，因美生愛，從而激發學生熱愛學校，進而熱愛家鄉、熱愛祖國的高尚品德。學生在幽靜的環境中學習，感到舒心怡神，從而增強環境保護意識。豐富多彩、健康高雅的校園文化，對低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想也能起到很好的抑制作用，所有這些都有利於學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。
近年來，我校特別注重發揮校園文化在人文素質教育中的作用。
1、利用教室空間，營造人文精神氛圍
教室是學生學習的主要場所。在黑板的上方張貼「學無涯，當自強」等橫幅，學生任何時候都能看到，時刻提醒學生要博聞強記，要奮鬥不息；在黑板的兩邊，可請學生自行設計對聯邊框，由學生自找或自編對聯寫上去。如：
「傲雪欺霜賽嚴寒，乘風破浪爭上游」、「實力築才情，創新顯機智」、「巍然蜀道勇者平，學海無涯智者勝」等。這些自編自寫的對聯，既可挖掘人文因素，調動學習積極性，又可達到潤物無聲之效。在教室的後牆壁上，開闢「德馨墨齋」等班級文化園地，設計「班主任寄語」、「時事縱橫」、「心靈有約」、「學科天地」、「時文薈萃」等欄目，既可拓展學生視野，又可培育人文素養。
2、利用校園資源，凝練學生人文精神
校園文化建設和人文環境是陶冶學生人文素養的重要資源。校園的走廊、教學樓、教師辦公樓、圖書室等牆壁上幾乎掛滿了名言警句。學生每天摘錄幾條，或通過報欄、宣傳欄、圖書室等地收集名言警句，或把一些好的句子、段落紀錄下來，時常拿出本來讀一讀、想一想，這在一定程度上可拓寬知識面，提高文學修養。
要求學生注意觀察學校為提醒學生愛護自然環境而題寫的警示語，用欣賞的眼光去看待學生的作文、繪畫、書法、攝影等作品，激發學生愛護大自然的情懷，努力追求生活中的真、善、美，從而在學生心中積澱濃厚的人文素養。
3、利用校園的特殊資源，延伸學生的人文素養
學校的歷史文化、校園景色也是培養學生人文素養的重要載體。近年來，學校創辦了校報《湖江潮》、校刊《江韻》，開發了校本教材《我愛湖江》，讓學生了解家鄉、熱愛家鄉。在教學樓前建起了一座名為「崛起」的雕塑；在學生公寓前建起了一座50多公尺長的「愛我校園、愛我中華」的瓷板宣傳畫……要求同學們去仔細觀察校園的每乙個角落，用心去體會富有人性的花、草、樹木、建築、雕塑等的言語，用心靈與歷史對話，感悟生命，就會激發起學生對歷史、對生命、對自然、對生活的熱愛。
總之，在農村初中硬體建設相對落後的情況下，要使學校教育工作行之有效，不落後於城市中學，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的，要相信，健全的校園文化必然會結出人才成熟之果。
校園文化建設
1 走廊文化標語 2.門廳文化 1 學校辦學理念 3 樓梯抬頭 上下樓梯標語 4.教研室標語 5.教學樓門口柱 千教萬教教人求真 千學萬學學做真人 6.班級風采牌 7 教室布置及其它 8 文字內容 教研室標語 1.課題引領課改，課改促進發展。2.努力把教科研成果轉化為教學生產力。3.厚積薄發，深入淺...
校園文化建設
王石聯小校園文化建設 王石聯小現有10個教學班，在校生365人，任課教師23人。一年來，我校致力於構建書香校園文化，從提高辦學品位著手，通過創設濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，積極營造校園文化建設氛圍，組織師生開展讀書活動。我校校園文化建設情況總結如下 一 加強組織領導 我校成立了以校長為組長的...
校園文化建設
一 校園物質文化 1 校訓標語牌 教風標語牌 學風標語牌 校徽 校歌 校刊 廣播站等。2 校史 圖書館等。3 草坪 書法碑石 花園 主體雕塑 樹林 文化長廊等。2 充分利用校園內的牆 走廊 花草等起到教育作用。利用空白牆壁，對師生進行愛國主義教育 思想品德教育 養成教育。激勵學生樹立遠大理想，激發學...