2023年4月，我很榮幸參加了由北京師範大學舉辦的為期乙個月的「廣州市特殊教育學校校長高階研修班」。這次培訓內容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學員間的互動交流，有實地參觀考察活動，回眸這乙個月來的學習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，更有管理上的積澱。
本次寶貴的學習之旅將為我在今後的特殊教育工作中提供寶貴的借鑑。下面**一下我的學習感受。
一、轉變觀念是關鍵
當聽到有人（可能是**、學生、甚至老師）喊「特教生」「隨班就讀生」為「傻仔」時，我不禁為之悲哀，悲的是這些特殊孩子的命真苦，哀的是這些特殊孩子周邊的人沒有憐憫之情和人道之心。別人歧視的眼光讓這些特殊孩子抬不起頭，更難融入同伴中去。因此，轉變對特殊學生的看法才能解決根本問題，轉變觀念不單止是老師，也應該是家長、普通學生、社會人士，只有社會認同了他們，他們才能融入社會。
這次培訓聆聽了多位專家、教授的講座，得到了前衛的理論薰陶。不僅讓我了解到了世界前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學例項中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象。到我國對特殊教育的重視以及相關政策法規的規範實施，有效監督，對有特殊學習需要學生有計畫的教育和訓練，有效幫助了這些弱勢群體，使他們長大後能融入社會，過正常人生活。
二、為每一位特殊學生制定個別化教學計畫
本次學習讓我促動頗深的其中乙個內容是為每一位特殊學生制定個別化教育教學計畫。這是乙個理念，是乙個過程，其目的、教學方法、活動和資源都是為了照顧學生需要而設計的。作為特教老師，應該為個別學生剪裁課程或者採用相同的課程，不同的教學目標或不同層次的教學目標。
但是也應該注意，老師對有特殊需要的學生作出遷就或課程調適是否對其他學生作出不公，如何平息家長或其他學生感到不公的想法，是值得考慮的因素。
根據特殊兒童的個人情況制動個別教學計畫，務求在因材施教的環境下達到最理想的效果。這是一項工作量比較大、需要多方面專業資源支援的工作。在準備階段就要從各方面收集學生的資料，包括學生的個人資料、家庭狀況、健康狀況、教育情況；學生的現狀能力，包括認知、溝通、行動力，情緒，人際關係、感官功能、健康狀況、生活自理能力、語文數學等；學生的優項、弱項能力分析等。
然後要進行小組討論，負責老師和家長要擬定學生的教學計畫，基本內容包括：學生資料、長期及短期目標、特殊教育需要、施行方法、評估準則、實施日程和負責人員。這項工作需要專業的支援，而且更需要負責人持之以行的努力才能達到最大的效益。
這項工作雖然辛苦，但是對於特殊兒童來說是非常有幫助的，它促使老師對症下藥，鼓勵老師因材施教，提公升老師對特殊學生的分析及教學能力，鼓勵老師對學生要花心思。
三、融合教育思想的洗禮
融合教育是指殘疾學生在普通學校與普通學生一起學習的方式，強調為殘疾學生提供正常化的環境和相關特殊教育服務，使殘疾學生在普通學校獲得正常化的經驗，融人社會。融合教育不但要讓殘疾學生與普通學生在同一間教室中學習，還要為他們提供有針對性的個別化教育。
融合教育的理念源於讓有特殊學習需要的學生回歸主流學校，獲得主流學習、生活經驗，將來回歸到主流社會，過正常的生活，真正融入到社會的大家庭中。我校接納的一般是輕度智障的學生，讓他們隨班就讀，是一種在內地比較流行的融合教育。在教育隨班就讀生的過程中，我感受到只要老師對學生充滿愛，無論是對學生還是老師都是一種成功。
我們學校雖然是一間普通學校，但是非常重視對學生進行民族精神教育，所以本著關愛、接納、融合的理念，在2023年5月30日，我們學校與我區的康迪學校（荔灣區一所特殊教育學校）聯合舉辦慶祝六一兒童節活動。活動中，特殊兒童表現出自己的自信，普通學生表現出的對特殊兒童的關愛與讚賞，這就是融合教育的成效。
融合教育的理念需要普通學生接納，需要社會接納，我們在今後工作要做的就是繼續推行這種理念，創造良好的人際環境幫助特殊兒童回歸主流學校、適應社會。
四、做好隨班就讀工作
隨班就讀是我國提高殘疾學生義務教育人學率的一項有效措施，更是對殘疾學生實施融合教育的有效途徑。如何在普通教育的環境中，為隨班就讀學生創設良好的成長環境，對他們實施有針對性的教育，使他們『進得來、留得住、學得好」，是長期以來全國特教界共同研究的課題。教師們要根據隨班就讀學生的特殊教育需要給予特別的教學和輔導，使他們學有所得，與大多數同齡同學一起成長。
新東小學是廣州市荔灣區一所普通小學，學校座落在城鄉結合部，有著六十多年的辦學歷史。學校增設特教班多年，特教班規模不大，最大班額也是8人（主要接收輕度智障的學生，大部分學生有一定的自理能力），隨著每年的進進出出，現在特教班的人數也在減少。而且由於現在特教班資源室在籌建中，特教生分流到各班進行隨班就讀。
普通學校隨班就讀工作是隨班就讀工作的核心,與隨班就讀學生的發展密切相關。我校以科學的發展觀為導向，把隨班就讀工作擺上重要位置裡，思想是行動的先導，堅持科學的發展觀,是開展隨班就讀實驗工作的前提。
我校注重更新特殊教育教師教育理念，認識隨班就讀不是對隨班就讀生降低教學要求，要做到照顧差異,重視隨班就讀生的學習潛能。 注重隨班就讀的師資培訓。定期選拔教師參加各級各類特殊教育教學學習，提高教育教學理論水平，使他們盡可能快地掌握從事這一工作的基本要領，順利開展好隨班就讀的工作；選擇具有紮實特殊教學理論和實踐經驗的教師專職或兼職從事特教班和隨班就讀工作。
作為校級負責行政，開學初我會要求他們預先了解每一位特殊學生的狀況，包括學生生活、學習、技能、思想等狀況，家庭情況等，做好對特殊學生的確定、安置、教育資源的配置和利用等工作，為進一步參與特殊教育教學、管理工作、對每一位特殊學生進行個別化教育與指導做好準備。另外我校注重中小銜接，讓這些特殊孩子能更好地過渡到初中階段的學習生活。
經過乙個月的系統學習，我學到了許多特殊教育理論，講師們精彩的講課以及他們自身的工作經驗，乙個個鮮活的課例，一句句感人肺腑的話語，無不觸動我的心靈。面對特殊兒童這些遲開的花朵，我想我們給予他們的不是憐憫，而應該是實實在在的輔導與幫助。在今後的工作中，我會嘗試運用所學到的方法根據校情加強特殊教育教學管理，使這些特殊孩子能發揮到最大的潛能，適應社會，自主生活。
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