學習《3-6歲兒童學習與發展指南》之語言領域有感
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒語言的發展貫穿於各個領域，也對其它領域的學習與發展有著重要的影響：
幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取資訊，幼兒的學習逐步超越個體的直接感知。
最近學習了《3-6歲兒童學習與發展指南》語言領域，了解到了培養幼兒語言發展能力的重要性。反思現階段大班幼兒年齡段的特點，我來談談其中的第一點「傾聽與表達」。
為了培養幼兒傾聽與表達的能力我們應該做到：
多給幼兒提供傾聽和交談的機會。
如：我們利用晨間談話的時間，創設了《我來播新聞》、《我來播天氣》讓幼兒做小小播報員，通過形式多樣的活動，給幼兒語言表達的機會。
利用幼兒進餐前，洗手等待的時間，我們組織幼兒「講故事」「猜謎語」等語言小活動，使幼兒從豐富多樣的內容和活動中獲得語言經驗，語言表達得到更有效的發展。
在每天的的散步活動時，組織幼兒及時通過自己的看到的，講一些「我的發現」或是「我的秘密」等。充分利用孩子們各種生活經驗進行多種多樣的運用和表達交流的機會。
在每天的離園時間，可以讓幼兒講自己開心的事或者是笑話，給幼兒多創造了乙個語言表達的機會。
在一日活動中引導幼兒學會認真傾聽。提醒幼兒要耐心傾聽別人的講話，等別人講完再表達自己的觀點，對於表現好的幼兒給予表揚來激勵其他幼兒。
與幼兒交談時，我們教師一點要用幼兒能聽得懂的語言。
對幼兒提要求和布置任務時要求他注意聽，鼓勵他主動提問。
對幼兒講話時，注意結合情境使用豐富的語言，以便於幼兒理解。如：
說話時注意語氣、語調，讓幼兒感受語氣、語調的作用。如對幼兒的不合理要求以比較堅定的語氣表示不同意；講故事時，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調表現出來。
根據幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、假設、條件等關係的句子。
《指南》中要求：「培養幼兒注意傾聽和習慣，發展語言理解能力。」幼兒傾聽忍能力的強弱，影響著幼兒的學習和語言發力。
從小養成良好的傾聽習慣，為幼兒的終身學習的語言交流奠定基礎。我們還可以從：興趣、環境、提問、鼓勵四個方面進行培養。
我們要做乙個細心地教師，對每個年齡段的目標了然於心，將所學指南精神內化於心並運用到一日活動中，讓孩子們會聽會說，敢於說，樂意說。
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本著教育事業即為 生命教育 的信念，在張坪中學從事教學工作這四個月以來，我努力地使自己盡快適應角色的轉變，認真地備好每一節課 上好每一堂課 仔細批改每乙份作業 並且盡可能地多聽課，多與同組老師交流 學習。在這幾個月以來，收穫不少，成長許多，但仍有不足之處第一月的教學工作對於每個新教師的角色轉換及成長...
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第三，要懂得研究教學。把教學工作看做是一種簡單的重複，那必然厭倦，也無言福。應把研究教材 教學當成提高自己素質的必走之路，應把教學作為自己實現人生價值的乙個體現。其實，教師的職業幸福是一種心態和狀態，也是信念與追求的體現。教師是精神的 傳道士 必須擁有好的心態面對工作和社會，這與我們的幸福 魚水情深...
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做乙個與學生一起成長的教師 有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵 也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡 還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學生的精神世界 更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。我說都不是！教師就是教師，是乙個永遠與學生一起學習一起成長的人。我覺得，教師與學生是一對互相依...