小壕兔中學李慧娟
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美術教育的最終目標就是堅持以人為本，開發學生自身潛能，注重普及學生的美術入門、欣賞、創造等方面的知識和能力，提高中學生的美術素養，在此基礎上挖掘培養優秀人才。要注重學生素質的培養，由應試教育轉向素質教育，面向全體學生，以美術為切入點，高效課堂讓我認識到如何開發學生各方面的智力。
一.興趣是最好的高效
古人云：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。興趣是最好的老師。
高效課堂，實際上就是處理好教師的主導作用和學生的主體作用的關係。發揮教師的主導作用不僅在於教師在課前備好教材，注意知識的濃度與廣度，更在於了解學情，注意學生的個體差異和個性差異。發揮學生的主體作用就是充分發揮學生學習的積極性和主動性。
這就要求教師對課堂有一定的駕馭能力，對知識有審視思考的能力，把課堂變成開放的、互動的課堂，不僅使學生得到成長，也使自身智慧型得以提高。而我認為高效課堂，就是讓學生動起來，讓課堂亮起來。調動各種手段，激起學生求知的慾望，主動去探索，去挖掘，去研究，去總結，從中獲得快樂，提公升能力。
那麼要想在美術課堂教學中構建高效課堂，最重要的一方面就是要在教學中激發學生的學習興趣。因為能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知慾望是教學成功的關鍵。經過一段時間的實踐，發現應該從以下幾個方面入手.
（一）、建立民主平等的情感氛圍。
良好的師生關係與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢於參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂於學習。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛；其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對學習有困難的學生卻漠不關心。
（二）、要注意美術課內容的調整。教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。 美術教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。
充分利用當地的美術資源，豐富美術教學的內容。美術教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。貫徹理論聯絡實際的原則，教學內容的選擇注意到聯絡學生生活的實際，要按10－－20％ 的課時比例補充鄉土內容，以反映當地社會與經濟發展的實際。
要貫徹啟發式原則，採取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。
（三）、要創新教學技巧。教師應加強示範，並充分利用展示**、美術作品及放映幻燈、影片、錄影片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量，對學生美術學習的評價要盡可能做到態度習慣養成和知識能力發展並重，並鼓勵大膽創進和個性發揮，即著眼於實際成績，更注重未來發展。
美術教學要盡量注意學科間的聯絡。如在講到點、線、麵等概念時，可聯絡數學中的相關概念來解釋。在素質教育中，學生素質上的全面發展，不是自然生成的，是靠教師的新觀念指導，用新的教學觀和教學方法，實施一套符合學生身心發展，適合學生接受的美術教學體系。
因此，在教學中，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，積極參與教改實驗，以課堂教學為陣地，以學生發展為目標，改變單純以灌輸美術知識技能為目的，以**化、專業化的教學方法，而是把發展學生知覺、美感能力，培養學生創造能力作為教學的重要目標，實施開放性教學，通過美術活動培養學生自主學習的能力和繪畫興趣，對學生進行綜合性教育，讓每乙個學生和諧自然，可持續地發展。美術課是一門副課，但在素質教育中擁有重要的作用，在教學過程中，我經常思考美術在學校教育中應該處於什麼位置，美術課應該達到那些目的，教學質量的標準應該注重那些方面。在教學過程中，注意在普及美術知識，提高美術素養和欣賞能力上多動腦筋，在美術技能方面主要對一些練習方法和操作技能上進行一些簡單的入門教育，意在使一些有興趣的同學掌握自學的基本技巧，為他們今後的發展提供可能。
二、 教師自身素質的提高。
我認為教師自身素質的提高是提高課堂教學效率必不可少的條件。我們知道一些新的想法，成功的做法是不會平白無故的出現在我們的腦海裡的。它的產生是需要一定的條件的，這就源於我們平時的讀書學習，當今社會發展太快，如果我們不抽時間讀書，不擠時間學習，只是一味忙於工作，到頭來不但工作做不出色，就連僅有的那點知識也會遺忘，也會老化。
再說我們總不能用陳舊的觀念和思想解讀教育今天的孩子。這樣只能使我們的工作事半功倍。
為了更好的適應新的教育形勢，接受教育改革的挑戰，我們必需多讀書，多學習。我們不僅要讀教育學、心理學、和所教學科有關的書籍，還要讀可以作為學生的學習榜樣的那些人物的生活和鬥爭事蹟的書。只有這樣，教科書在我們的眼裡看起就淺易得像認字課本一樣。
只有在這樣的條件下，我們才敢說，為了上好一節課，我們是一輩子都在備課。只有每天不斷地補充自己的科學知識，我們才有可能在講課的過程中看到學生的腦力勞動，佔據我們注意中心的將不是關心教材內容的思考，而是對於我們的學生的思維情況的關心。也只有這樣才能更好的提高教學效率。
三、引導嘗試**，自主快樂學習
美術新課程標準提出，我們現在的美術教學是培養學生的基本美術素養，提高學生對美的認識，培養學生創造美的能力，要面向全體學生，而不是都要培養成藝術家。一堂好的美術課，不僅要擺脫舊的教學模式，而且要讓學生成為主體創造者，主動地參與活動，去感受學習的過程，主動探索和研究，自由張揚個性，團結協作，體味成功的喜悅。因此，在平時的課堂教學中，我們應注重引導學生嘗試**，創造適合的學習條件。
例如，教學《紙盒變家具》一課時，通過簡單地引導，學生討論製作用什麼材料和製作方法，然後就分組進行製作。在製作過程中，孩子們的神情是那麼地專注，始終都帶著笑容，有時做到高興處還會情不自禁地笑出聲來，大家忙得不亦樂乎。突然間，我感悟到，這才是真正的學習，是在享受學習，而不是一種負擔，這正是我所希望達到的教學效果。
最後，我讓學生到台前展示和講解他們的作品，孩子們分別從家具的構思、製作、用途等方面進行了詳細的講解，從他們頭頭是道的話語當中，我感覺到了他們的學習是那麼自信，是在享受成功的喜悅。此時，我也用非常快樂的心情分享了他們的成功，並對他們的作品進行了充分的肯定和表揚。
因此，教學中我們不僅要對學生授之以魚，還要對學生授之以漁。學生掌握了這些科學的方法和技巧，在平時學習中經常運用，這不僅能提高課堂教學效率，更為學生終身學習打下基礎。
在今後的教學中，我會加強學習，在實踐中不斷探索總結，來豐富自己的教學經驗，不斷為追求高效課堂而努力。
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