雙流縣華陽實驗小學
2009—2010學年春季學期教學教研工作計畫
一、指導思想
以《雙流縣教育局組建一批基礎教育名校集團的通知》檔案精神為指導，緊緊圍繞《雙流縣教育局關於全面推進素質教育、切實提高教育教學質量的三年行動計畫》及我校「春華秋實」辦學理念，認真落實科學發展觀，深入實施素質教育，構建「春華秋實」教育理念下的課堂文化。
二、總體目標
實施春華秋實教育理念，整合校點教學資源，構建華實集團高效課堂，提高師生整體素養，促進集團均衡發展。
三、具體目標
1、聚焦課堂，加強校本教研，構建集團「三層」教研模式。
2、才如春華，加強專業培訓，形成集團「三維」培訓特色。
3、合作共進，加強常規管理，探索集團常規管理辦法。
4、華己之才，探索評價要素，構建集團「四結合」評價體系。
5、成長之樂，培養綜合素養，豐富集團秋實節內容。
四、實施措施
（一）聚焦課堂，加強校本教研，構建集團三層教研模式。
課堂是教學的主陣地，直接影響著教學的質量。「春華秋實」就象徵著自然的發展過程。經歷春天的播種、夏天的耕耘，才有秋天的收穫，這也是乙個成長的過程。
樹立「春華秋實」的教學觀就要遵循教育發展的規律，尊重學生身心發展的規律，既關注學習的結果，又重視學習的過程，聚焦課堂，摒棄課堂教學中的華而不實，以適合學生的教學方式，引領學生靜心讀書，感受學習的樂趣，體驗成長的快樂，構建真實、紮實而省時、啟智、輕負的高效課堂。為構建整個華實集團高效課堂，本學期開展「三層教研」。
1、全員參與，啟動三層教研，促成資源共享
一層教研：由觀東校區組織教研組教師，選定課題，精心設計，在校內展示研究課，清河校區和本部教師參與聽課、討論，執教者聽取意見後，形成修改教案。
二層教研：執教者將課帶到清河校區展示研討，觀東和本部教師參與再次研討，形成研討後的教案。
三層教研：執教者再將二層教研修改後的課帶到本部，再次討論嘗試，最後呈現出三個校點集體研究的課堂效果。
2、制度先行，推進三層教研，保障研究實效
（1）行政參與制度
行政蹲點到教研組，參與、指導教研活動。（行政蹲點教研組分工見附表1）
（2）簽發制度
實施簽發人制度。凡推出教研組外的課，必須經本教研組全體組員、蹲點教研組的行政反覆研究並簽字後方能推到學校；凡推出校外的課，必須經教導處參與反覆研究並簽字後方可推到校外。（教研組長名單見附表2）
3、規範常規教研推動三層教研，奠定研究基礎
（1）固定時間
每週二下午
一、二節課為語文教研時間，週三下午
一、二節課為數學教研時間，週三上午
一、二節課為藝體綜合學科教研時間。
（2）固定模式
集團試行「四步」教研模式：確定主題——理論學習——熱點研究——教材解讀
（3）規範要求
教研做到三定四有：定地點、定主題、定內容，有中心發言人，有學習資料、有人人發言討論記錄、有過程資料。組長提前組織教研組成員提前安排好每次教研活動，中心發言人必須精心準備。（附表2）
（4）專家引領
採用「走出請進」的方式，拓寬教師教學思路。邀請專家、行家到校做講座、上示範課，組織青年教師參加各類培訓和觀摩活動，博採眾長，拓寬教學思路。
（5）經驗交流
利用教師例會，間周安排教師交流教學經驗、故事或其他感悟，以榜樣帶動全體。
4、加強心理健康、生理健康、安全、環保教育。
（二）才如春華，加強專業培訓，形成集團三維培訓特色。
「講**章，春華也；修身利行，秋實也。」「春華」是教師職業化成長，「秋實」是教師自我價值的實現。只有教師不斷學習，勤勉耕耘，「才如春華」，才能促進專業化成長和自我價值的實現，才能促進教學質量的進一步提高。
因此，要加強專業培訓，形成集團三維培訓特色，提公升教師「五力」水平（專業能力、教育力、研究力、執行力、閱讀力）。
1、三維培訓形成網路資源，促進均衡發展
第乙個維度：三個層次覆蓋
三維培訓覆蓋名師、骨幹教師、青年教師，並牽動全員參與。
第二個維度：三個校點聯動
三維培訓使三個校點緊密團結，聯動共進。
第三個維度：三種形式推進
推進「華實高效課堂研究室」工作。研究室成員即語文、數學、藝體綜合三大學科教研員，主要分工負責組織語文、數學、藝體綜合三大學科校內校外教研。要求每期平均每週聽課一節（一學期20節），每期一次在各校區巡迴開展教學指導及研究工作，在交流、分享中共同提高。
並積極爭取和指導市、縣研究課及賽課，擴大青年骨幹教師在縣內外的影響力。（「華實高效課堂研究室」成員見附表3）
推進「導師制」研究。融合各校點優質師資，跨校點建立「師徒幫扶」對子，在日常交流**中促進教師發展。（師徒幫扶」對子名單見附表4）
推進「推門課」研究。每期教研組長帶領組員十三週內分散聽完組內所有教師課，包括各校區課堂。
以上各類課堂教學培訓可以合而為一，節省時間和工作量，力求提高效率。培訓內容從課堂延伸到技能、理論等各個層面，可以結合生成案例、**等教研成果。
2、三維培訓鏈結競賽活動，促進整體提公升
結合三位培訓舉辦各學科教師競賽活動：語文教師下水文比賽、數學教師一題多解競賽、英語口語競賽等。
（三）合作共進，加強常規管理，探索集團常規管理辦法。
有「春種一粒粟」 的勤懇勞作，還經歷「鋤禾日當午」的務實管理，才有「秋收萬顆籽」 的豐碩成果。因此，「春華秋實」理念下集團教學質量的提公升必須有適合集團的常規管理辦法。
1、管理交流常態化。
定時不定時進行三校點常規工作交流，整合各校點常規管理特點，形成集團「常規管理辦法」。
2、常規工作規範化
（1）規範「七認真」管理。
（2）嚴格執行八條規定——教導處、年級組、教研組不定時抽查教師嚴格按教學計畫和課程表上課情況及嚴格控制學生在校學習時間和課後作業量，切實減負情況，保證學生每天鍛鍊一小時。
（3）加強校區教學教研的橫向交流，促進青年教師專業成長。
（4）加強學籍管理，規範電子學籍檔案。
（4）推廣普通話。校園內師生交流、與家長交流全部使用普通話。
3、重點工作精細化
（1）六年級管理精細化：由蹲點教研組行政、年級主任共同負責指導六年級教育教學工作。
（2）檔案袋管理精細化：建立一年級學生成長袋。實行月整理制度，提倡個性化的檔案袋整理。每月末乙個星期的班隊會時間為成長足跡、成長檔案袋的整理與交流時間。
（3）圖書室管理精細化：每月有好書推薦海報和讀書筆記整理，並與語文教師配合組織學生開展讀書活動。
（4）實驗教學管理精細化：加強實驗教學過程管理，爭創四川省實驗教學示範校。
（5）國學誦讀管理精細化：每天推薦讀物，每天早晨保證20分鐘經典誦讀，20分鐘練字（可在中午）。
（四）華己之才，探索評價要素，構建集團四結合評價體系。
「雨化岷江山下秀，冰寒錦水二江靈」，校園內這副對聯既勾勒出了華陽實小教育集團所處地域的美景，又是對教育成果的勾勒，對「春華秋實」教育圖景的描繪，是教學的目標。評價體系就是那指引師生發展的目標，發展性的「四結合」評價體系就是指引集團師生踐行春華秋實教育的目標。
1、定性評價和定量評價相結合，促進師生的個性發展
採用「分數＋榮譽稱號＋評語」的綜合方法，將定性評價和定量評價相結合，反映師生在昨天、今天、明天三點的變遷，反映師生的個體差異和優缺點，「梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香」，突出評價促進師生發展的功能。
2、形成性評價與階段性評價結合，關注教與學的全程
在教師方面，在學月考核中對備課、聽課、月測分析等情況進行檢查，引導教師認真落實每乙個教學過程，不斷提高自己的教學水平，在期末考核時將期末業績考核與平時的過程管理考核相結合，對教師的工作做出較為全面、科學的評定。在學生的學業成績考核方面採用每月基礎檢測與期末統一檢測相結合的方式，較全面地反映學生的學習情況。使我校的評價方式成為激勵師生不斷發展的動力和源泉。
3、個人業績與團隊業績結合，促進師生的整體發展
實施**考核：個人業績與教研組、年級組業績**，班級內各學科**。
4、橫向比較與縱向比較相結合，關注師生的發展軌跡。
既要對現取得業績進行個人與教研組、教研組與片區橫向比較的考核，又要對現取得業績進行與往期業績縱向比較的考核，並加大對薄弱班級的激勵，對上公升業績幅層大的予以激勵。
（見附表4）
（五）成長之樂，培養綜合素養，豐富集團秋實節內容。
教學是師生生命的共同歷程，「百花齊放、百果飄香」是「春華秋實」的實景勾勒，是華實教育的育人目標。而多元實踐活動猶如春催桃李，促進了學生綜合素質的和諧發展。同時，使學生在實踐活動中，感受到「成長之樂收穫之美」，激發持久的學習動力。
舉辦各學科競賽活動，充實秋實節內容，激發學生興趣，培養學生綜合素養。
語文：寫字競賽數學：速算競賽英語：聖誕英語周
科學：科技節資訊：機械人競賽**：元旦節慶祝
體育：校運會美術：布偶製作
2、團隊訓練煉本領
堅持開展好「sunny sky廣播站」， 提高學生英語口語水平；**、美術組積極組織學生參加書法、美術興趣活動，體育組繼續組織開展「兩操」和體鍛。
3、宣傳展示促交流
充分利用每週公升旗儀式「春華秋實小展台」、校園廣播、校園網路、校報等推動、展示各學科活動。
雙流縣華陽實驗小學教學管理中心
2023年2月18日
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