「農村小學品德課教學」擬解決問題預設
要解決的問題: 品德教參上的案例有地區差異，有的是適合城市學生生活特點的，但一些教師卻不分青紅皂白，把它搬來教農村學生，不符合學生的生活實際，教師只能自問自答。導致學生聽不懂，學習無興趣，品德課堂怎樣才會更加鮮活，我們的孩子才會更加茁壯？
要突破的難點: 提高認識、構建快樂的教學方式。
預期目標：讓我們的品德課堂更加鮮活，我們的孩子更加茁壯。
實現計畫：
1. 提高對小學品德課程的認識。
課堂是小學德育的主陣地，提高小學品德課的質量才能增強小學德育的實效。當前青少年成長中出現的許多不良問題已為學校的德育工作敲響了警鐘。因此，我們要提高對小學品德課程的認識，以高度的責任感，認真上好品德課，促進學生全面和諧發展。
2. 提高農村小學領導、教師對小學品德課程的認識。
加強對小學品德新課程標準的學習，提高農村小學領導、教師對小學品德課程的認識，促使廣大教師能正確把握小學品德新課程的教學目標要求，這是深入實施小學品德新課程改革的重要前提。同時，對新課標的學習也不能只停留在表面上，應結合教學的實際效果來檢驗，教學效果好，則說明對新課標的學習領悟就比較好。
3.蒐集一些適用於農村學生學習的素材。
經典美文素材，讓經典滋潤學生心田。美文中那一行行鮮活跳躍的文字，如同生命躍動的旋律，把學生帶入了對美好生活的暢想中，激發了學生對知識的激情、對人生的夢想。
名人事例素材，使學生有學習的榜樣。像董存瑞、劉胡蘭這些革命先烈，袁隆平、華羅庚、陳景潤這些科學家，楊利偉、費俊龍、聶海勝這些航天員等等這些素材，使學生有學習的榜樣。增強學生的責任心，加強責任心教育，學生學習就會更用心、更盡心。
生活素材，讓學生有親身體悟，感受生活的美好。資訊時代學生獲取知識的渠道大大拓展，教師可讓學生把收集到的相關素材與教學內容有機結合。如上《金色的腳印》一課時，我讓學生講述有關人與自然和諧相處的素材，這篇課文的主人公正太郎，當時是可憐這些狐狸們而給它們送食物吃，但是出人意料，當自己在生死關頭時狐狸救出了自己，動物都是有靈性的，當你關心它時，它會想盡法地報答，那種人與動物和諧相處的美麗畫卷就展現在學生的面前。
久久迴盪在學生心中，從而珍愛自然、熱愛生活、珍愛生命、學生主動參與課堂教學，積極性也就調動起來。不但培養了真善美，對生命也有了更深的體悟。
詩歌、名言素材。感受詩歌美，感受中華文化的博大精深。通過詩歌、名言，可以讓學生感受詩歌美，以物喻人，與名人產生「心有靈犀一點通」的感應，自覺學習名人事蹟，使其成為自身榜樣。
情景素材，激發學生主動參與。課堂教學中最活躍的是師生關係，作為教學的主導者，教師在組織教學時，就首先要考慮民主平等氣氛的營造，建立良好的師生關係。教師要轉變自己的角色，扮演欣賞者的角色，主持人的角色，甚至是學習者的角色。
當教師用摯愛的感情「投射」到學生的心靈時，就會喚起學生學習的興趣，也能激發學生主動參與課堂教學的勇氣。教學中我常採用以下方法激發學生主動參與------角色扮演。角色扮演能讓學生參與其中進行角色體驗，能滿足初中學生較強的表演慾望，會使呆板材料鮮活起來、枯燥的課堂活躍起來，能使學生感受親切感和新鮮感，從而使學生在愉快輕鬆的心情下，保持旺盛的學習熱情，實現情理交融教育效果。
如在學習《認識新夥伴》時，我就讓學生上講台進行角色扮演，不但消除了緊張的心理，而且同學們在很短的時間裡就相互認識，加深了同學間的友誼，課堂效果相當好
歌曲素材，讓學生快樂學習、健康成長。伴隨著優美的**旋律，能讓學生及時進入**意境中，體悟其中飽含深情的話語。如在講《我和父母》時，我選用《燭光裡的媽媽》、《父親》等歌曲素材，通過伴奏或發動學生一起唱，既拉近與父母的心理距離，也感化學生心靈，懂得父母的良苦用心，學會感恩父母，並把對父母的愛化為前進的動力。
總之生活中有許多的快樂的素材，我們一定要提高認識，增強責任感，轉變觀念，認真學習，潛心研究，才能找到適合於農村學生的素材，這樣我們的品德課堂才會更加鮮活，我們的孩子才會更加茁壯。
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