面對空白的文件，大腦裡混雜著各種社會工作方面的畫面，有悲傷，有絕望，也有奮發的激情，讓我久久不能平復心情。作為大三學生，讀完這篇文章的所引發的感觸，不是簡單的像大一學生那樣，當時一看很激動，看後一秒忘乾淨。也不像大二學生那樣邊看邊吐槽，自恃自我的強大足以面對社會的種種負面壓力而加劇狂妄自大的膨脹。
更不是像大四學生的悲觀絕望，難以自拔。大三的學生更擅長以辯證的眼光看待這個問題，一是社會的競爭嚴峻，現實的社會並不是我們認為的那樣美好。二是面對這樣的社會，我們自身所擁有的技能還不足以在這個社會穩穩地站住腳跟，我們還需要不斷的充實自己、完善自己。
不得不說，這是一篇在校生活與社會生活鮮明對比的文章，這是一篇引發教育者、工作單位、學生三方深入思考的文章。
對於教育者以及工作單位的感想，因為我只是一名學生，所以不能具體表達他們的想法，也無法站在他們的角度思考這個學生所必然面對的學校與社會差異性的問題。我只能代表廣大普高的學生表達一些我們內心的渴望。
1、不是學生不願意聽課，只是有些老師在授課時在與學生的交流方面確實有些不到位，自顧自讀課本的老師大有人在，我們希望得到的是一些以課本為基礎，生活中加以運用並接近現實的知識傳播，而不是枯燥乏味的、陳舊的文字灌輸。
2、一成不變的授課模式並不能積極引發學生的思考，也不能喚醒學生強烈的求知慾。
3、以急劇擴張的考研隊伍核算本校應屆畢業生的就業率是有一定弊端的。
4、如今的教學體系並不應該是以教學為本，而應轉換為以學生為本，站在學生的角度，考慮學生真正所需要的所能接受的，而不是單面的站在老師的角度認為學生該怎樣怎樣。
5、企業方面，盲目的追隨985、211學校的學生，片面的依賴一紙證明，對普高學校的學生是不公平的，對其企業的發展也是有一定侷限性的。
6、校企聯合制的管理教學是教學上的一大改革，這一教學模式不僅激發了學生的求學熱情、推動教學理論與現實的結合，也促進了學校向企業輸送優秀人才工作的大力開展，營造了乙個實現三方公開、平等對話交流的平台
當然，一味的尋找客觀條件所呈現的不足，而不去正視自身的缺點是不正確的。面對還未健全的教學體制，激烈的市場競爭，殘酷的優勝劣汰淘汰機制，北大學子尚且如此肯定自身的不足，急切的需要給自己加油充電，更何況我們這些普通高校的學生，還有什麼理由坐以待斃呢？讀了《北大學子的畢業感悟》，我個人而言，有以下幾點感悟。
1、學習是主要的，不斷學習則更重要，永遠不要滿足現在所學到的那點東西，未來老闆不會因為你會一種工作而欣賞你，多元化的技能將幫助你在眾多競爭者中脫穎而出，因為這樣可以為老闆省掉一大筆人力成本。
2、學校部分老師的授課方式可能使自己不適應，學校的一些教學機制也可能讓自己不是很滿意，但我們應該肯定的是即使在這樣的環境下，仍然有很多人才湧現，別人能，為什麼自己不可以，所有的一切，不過是個人態度不端正在作怪，所以我們應該擺正自己的態度，嚴格要求自己，努力適應所處的環境，爭取在這樣不合意的環境中突破自我。
2、出去參加工作，首先要明確自己參加工作的目的，是給老闆賺錢，而不是去賺老闆的錢，正如作者所提到的，沒有乙個老闆願意投入大量資金只為栽培一位未來動向不可預知的員工學習。企業的目的是盈利，如果你的加入不能為企業創造一定的價值，那麼你本人也就無價值可言。所以我們一定要擺正自己的就業態度。
3、真誠是中華的美德，我個人認為，無論社會多麼複雜，人心多麼可怕，我們都不應該放棄自己最本真的品質，雖然我們短期內可能會受到一些方方面面的攻擊，或者是很多不如意，但總有一天，真誠的付出必然會得到應有的真誠回饋，在這方面。我特別相信因果輪迴。得到一部分，總會失去一部分，你因為真誠所丟失東西，這未必是一件壞事。
所以像文中作者提到的一些我們迫不得已說假話的事情，我想只要我們分清楚事情的本質，說一些合理的假話，也未必就被認為是不真誠的表現。
4、要隨時保持樂觀的心態，不以物喜，不以己悲。
5、尊重是相互的，要想得到公司中他人的尊重，就要首先學會尊重他人，不應懷著一顆過分戒備的心態去與他人交流，尤其是企業中的同事。事在人為，即使當時不認可，過一段時間，總會有人認可你對他們的尊重，那時候你自然而然就會獲得更多人的尊重。
6、珍惜接下來的一年在校時間，多聽聽學術講座，多讀書，多學新的專業技能，盡可能的多交一些朋友，多與思想、眼界開闊的前輩交流，學習他們的為人處事。
7、並不是所有的企業、老闆對員工都很苛刻，一定要相信世界上還是有很多美好的東西的。和作者相似，我也曾在一些小型的公司幹過，在與那些老闆、經理接觸一段時間後，發現他們其實也是很通情達理的，他們嚴格要求員工，不過是為了保證整個企業有利可營，這樣才能帶領所有人賺錢 。這樣站在企業的角度思考一下，你就會很理解他們，也就不會心裡不是滋味了。
還是那句話，社會很殘酷，但我們從不放棄努力。
2014-3-14
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