初一第一學期英語教學反思

王金梅初一上學期的教學工作已經結束，在上學期的教學中，我深刻的感受到，教學中教師首先提高自身素質，對學生付出真誠的愛心和耐心。在第一學期的教學中，我認真反思和總結，認識到以下幾個問題：

一、本學期剛開始學習英語的時候，學生對英語比較有耐心，感興趣，喜歡學習、模仿。但是，我發現自從對老師的授課有了一定的熟悉之後，好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。

二、我對學生學習英語的要求過於嚴格，不能注意到學生的差異性，沒有發現他們接受語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。

三、在有些知識點講過後，有的甚至操練了多遍，反反覆覆強調了，學生仍沒有掌握。有些時候我就責怪學生，並因此加強反覆練習。於是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯絡中，學生的學習興趣消失了。

從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每乙個學生，但不能要求每乙個學生都一樣、乙個模式，不能要求學生都按乙個模式去發展，而是開發學生不同的潛能，發展學生學英語的各方面能力。

而且教師可根據不同學生之間的差異去因材施教。

我認為關鍵是從激發學生的興趣入手。教師在英語教學中，讓學生做到聽、說、讀、寫並舉，眼、耳、口、鼻、腦並用，是激發學生學好英語的關鍵。學生的學習型別是有差異的。

而沒有學習興趣的差異更大；學生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語教師必須運用多元化的教學方法，激發每個學生的學習興趣，能讓他們喜歡英語。

除了激發學生的興趣之外，還要培養學生多聽、多練、多參與。課堂教學是由師生共同完成的，課堂教學的過程應是師生共同參與，相互合作，創造性地實現教學目標的新過程。

聽是學習英語的第一步。在長期的實踐教學中，教師們發現學生語音、語調不正確，主要是由於聽的不夠、模仿不當造成的。教師應訓練學生多聽英、美人士的發音，正確地模仿。

目前各個學校都已配置了錄音機、多**教室等現代化教學工具，為教師教、學生學創造了一定的條件與語言場景。但是，上學期，這些裝置我使用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。

讀是學習英語的第二步。讓學生聽了之後要開口讀出來是很困難的，學生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓勵為主，鼓勵學生膽子大一點，大聲讀出來，這也是提高英語的辦法之一。

總之，對學生進行語言教學任重道遠。我們要在實踐中不斷探索，以豐富多彩的「形」式來點綴、深化英語知識的「神」採，把孩子們帶到乙個原汁原味的英語境界中，不斷激發其學習興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學生們學起來有滋有味，輕鬆自如。希望下學期學生在學習英語中能有更大的提高。