――聽劉建宇報告所想到的
培養好教師比培養學生難多了。高水平的師資隊伍是學校競爭與發展的第一寶貴資源。某區局長對校長說：
希望有一天推開門，局長，我不伺候你了？教師也好、管理幹部也好，成長起來，沒有10年8年的時間，是很難的。
同樣面對平常的教育生活，有人不斷體驗到教育幸福，有人卻長時間受不良情結的左右？同樣是面對學生的喧鬧，有人心底生出無耐的厭煩，有人卻聽到了生命的歡歌？同樣面對瑣碎的學生管理，有人發現著教育的藝術，有人感覺到育人的艱難？
同樣面對學生的學習錯誤，有人不斷反思自己教學的缺陷，有人卻抱怨學生太笨了？有的教師只是緊盯著成績而不計其他，有的教師卻不怎麼重視練習，學生的成績卻非常好。
人與人是有區別的：有想法與沒有想法的區別（如電光石火劃開了你開思維的天空了。棉花畫、三年課程一年結束）；有想法做與不做的區別；同樣是做，能堅持與不能堅持的區別；堅持下來能總結與不能總結的區別。
先前，我對教師的成長概括為乙個公式，印在了我們教師成長檔案上：規劃式追求＋創造性實踐＋習慣性反思＋深刻性總結＋分享式交流―平庸的定位―浮躁的心態＝成功、進步、發展。這主要是從教師個體角度來談的，還沒有顧及到外部環境機制問題，當然外部條件要為教師搭起釋放活力、創新發展的條件與機會。
這是心態問題。
心態是乙個是正的,積極的,另乙個是負的,消極的,這就象錢幣,一正一反;該怎麼看,這一正一反,就是心態,它完全決定於你自己的想法。事情取決於我們如何看待它們。面對同樣的人生事實，不同的心態會有不同的體驗，而不同的體驗會有不同的感受，種種不同的感受就構成了整個人生。
好的職業心態是營養品，會滋養我們的人生，積累小自信，成就大雄心，積累小成績，成就大事業。讓我們每天在平凡中收穫生命豐厚的饋贈，微笑著不斷採擷生命之樹的碩果。
一、規劃式追求是人生的定位與境界（追求）
到大城市，我們為什麼會迷路。怎樣才能不迷路？到那裡去，要有明確的定位。
如果沒有定位，就會迷失方向，走著走著就不知道應當怎麼走了，或者進入高原狀態發展不下去了。或者再好的報告也聽不進去，再好的經驗也不願意學習，再好辦法也不想去試一試。這是乙個眼界問題，也是境界問題。
劉建宇老師
我無法保證在多少年以後我們會多麼多麼的成功，取得怎樣怎樣的業績，但是，只要我們讓教育成為我們生活的依戀的港灣，我們曾為此真心的付出過、痛苦過、歡樂過和幸福過；只要我們讓教育成為學生享受豐富文化生活和追求人文精神的樂土而探索過、思索過和執著過。那麼，我們可能已經在教育的這片土地上劃過了一道屬於我們自己的痕！當有一天我們離開這個工作崗位時，而沒有遺憾！
我希望每個人都要找到三個圓的交集。高新區教育工作大力推進教育均衡發展和內涵發展，以「輕負擔、高質量」為深化區域素質教育的總抓手，打造高新教育持續發展的核心競爭力，進一步辦好人民滿意的教育。（主旨、靈魂、旗幟、方向、追求、紅線）。
我們必須讓教育沿著成本要低（不能以犧牲師生的身心健康和長遠的學習興趣為代價換取一時的所謂高成績），負擔要輕（必須讓學生感覺到學習是人生最幸福的事情）、質量要高（現實點滴進步與長遠發展兼顧），發展要好（有後勁）在這一追求中讓所有同志有奔頭、有幹頭、有甜頭，努力讓教師的職業生活更加體面、更加幸福、更加富有尊嚴。
校長必須能夠把來自文教育局的決策領會到位、學習到位、貫徹落實到位，堅決克服對口味的就辦，不對口味的就不辦，或應付了事的辦，更不得搞陽奉陰違這一套，要創造性的讓領導看到來自上級的決策，在這個地方得到不折不扣的執行，取得領導的認同。
上級業務部門，主要看內涵增長與發展，內涵增長與發展主要看乙個階段立足當前、著眼長遠，實事求是地、富有新意的有規劃地解決了多少實際問題，生成了多少教育發展的寶貴經驗，對我們的同行產生了多少有價值的啟迪與借鑑。當然，抬起頭來仰望星空，俯下身子耕耘事業，成功不必在我、奮鬥當以身先。老老實實把自己的日子過好，不是要老想著把誰家比下去。
這樣，最後可能是山高我為峰。
學生本人的認可，課程是個性化的嗎，能夠為學生提供自助餐式或廚房式的選擇嗎？課堂能有拴住孩子心的魅力嗎？教師像磁石一樣吸引著學生嗎？
教師能像標桿一樣讓學生喜歡、佩服、模仿嗎？在遇到不開心、遇到困惑與迷茫的時候教師能以敏銳的感覺、理性的洞察及時給予心靈的關照與人生的指點嗎？特別對於那些特殊的學生。
這一些學生心理最有數。教的知識可能忘記了，對學生真正的好，學生一生都不會忘記，都可能化作深切的感激與珍貴的回憶，甚至人生的志向與力量。
家長的放心。我們的家長希望什麼，學得不要太苦、太累，不要把我們的孩子給教傻了，將來能公升學就業、創業。人家好好的乙個孩子來到學校，幾年後人家扛著大眼鏡出去，這像是怎麼回事？
山東省齊名名師向全省教師發出的倡議
1、傾心育人，做有境界的教師。最起碼：好成績、好課例、好經驗、好課題、好成果。有境界的教師才才培養出的境界的學生。
莫再為吃豬肉放火燒房
世界著名教育家杜威先生在他80歲的時候，寫了一本書叫《做中學》，裡面講了這樣乙個故事：在遙遠的古代，有那麼一戶人家，養著許多豬，有一天失了火，把豬圈燒了。那家人在清理現場時，不小心手沾了燒熟的豬肉，還有點熱度，條件反射一樣放在嘴裡一嘗，感覺很香。
為了吃到這樣可口的肉，他們採取的辦法是：再蓋豬圈，再放上火，如此輪番。在人類高度文明的今天，這樣的做法看起來很可笑，但類似這樣的思考與行為好像還沒有絕跡。
有教育專家認為這很像我們的基礎教育，人們為了吃到可口的豬肉（學生的高分數），不斷放火燒房子（犧牲了學生其他方面的興趣、特長與發展）。豬肉的確很好吃，也不能不吃，所用的辦法就是放火。孩子們身上壓著「三座大山」：
超課時上課、超量作業和頻繁考試。在這「三座大山」的「壓迫」下，對於孩子們來說，本來充滿快樂的學習與生活變得日益枯燥、日益無趣。更有甚者，教育直接成為扼殺眾多花季少年的「**」，成為少年兒童成長與發展的異己力量！
時間加汗水並不是沒有效果，有。好多成績都是這樣來的。兩個凡事。
做不完作業，如何處理:你著急了，你盡心了嗎，你全力以赴了嗎？對乙個學生的教育。
少兒無知可愛，少年無知可怕，中年無知可嘆，老年無知可悲。
我們要自覺踐行教師職業道德，把教育當作自己的事業，關注學生的素質、學校的發展和教育的未來；要把教育當作自己的志業，關注人才的培養、國家的興衰和社會的發展。既要腳踏實地，走好教書育人的每一步；又要經常地仰望天空，關注國家的命運和民族的未來，為學生的終身發展和服務社會奠基，做一位真正的教育愛國者。
2、靜心修身，做有涵養的教師。我們要安貧樂道，靜修心志；要達高致遠，寵辱不驚；要不慕名利，耐得寂寞；要童心不泯，擁有愛心；要心懷感激、襟懷坦蕩；要與人為善，豁達寬容；要學為人師，行為世範，時時處處做為人處世的楷模！要守住心靈的安寧，靜下心來上好每一堂課，靜下心來與學生對話，靜下心來研究學問，靜下心來反思自己，靜下心來讀幾本好書。
乙個人書讀多了，他的思想就會深邃高遠，他的精神就會豐盈充實，他的人生就會有滋有味，他的生命就有了華光！「一天不讀書，自己知道；兩天不讀書，同事知道；三天不讀書，學生知道。」我們應該讓讀書像吃飯、呼吸一樣自然，讓讀書成為最美的生命姿態！
3、用心教書，做有責任的教師。我們有責任上好每一節課，批改好每一本作業；有責任提高學生的科學素養，塑造學生的高尚人格；有責任引領同伴的專業成長，奠基學生的一生幸福；有責任在教育體制的改革上進言獻策，在人才培養的模式上大膽創新。要敢於擔當，不辱使命，不負眾望！
4、真心奉獻，做有愛心的教師。愛是世界上最美的語言，愛是教育的全部內涵，愛是教師心中最聖潔的情感。「只要心中充滿愛，哪個孩子都可愛。
」我們要尊重學生的人格，蹲下身子平等地和學生對話；要保護學生的一切合法權益，公平公正地對待每一位學生，不從事有償家教；要露出微笑，深情地和學生交流；在學生成功時，要給以賞識；在學生失敗時，要給以鼓勵；在學生危難時，要用生命支撐起一片藍天……（愛，是一種能力）
5、醉心課堂，做有激情的教師。教師的魅力在課堂，課堂是教師生命的舞台。我們要用神采飛揚的激情感染學生，用汩汩流淌的真情陶冶學生，用靈動的教育智慧型引領學生，用其樂融融的心情與學生共同演奏生命的樂章。
要著力打造率真自然的生態課堂、幸福快樂的生命課堂、充滿活力的生機課堂、注重體驗的生活課堂、自主創新的生成課堂，真正讓學生在課堂上感受到精神脈搏的歡跳，享受到生命成長的快樂。
6、潛心研究，做有思想的教師。教師是個行者，更是乙個思想者，只有有思想的教師才能培育出有思想的學生。教育是一項複雜的培育思想的工程，需要我們整天想著它、念著它，琢磨它、研究它，感悟它、享受它。
興趣的激發者、活動組織者、思考推動者、方法建構者。
我們要潛下心來研究，思考教育內涵，探尋教育規律，感悟教育本質，施展教育智慧型，為中華民族的創造力奠基。（什麼是教育，什麼是學習，什麼是課堂，什麼是考試，什麼是管理，什麼是評價，什麼是激勵，什麼是文化等等）。
課堂，讓學生生長著想法
● 過去一旦發試卷，家長學生比分數，
● 屢屢排名加公布，少數歡呼多數苦。
● 過篩區分勞傷神，清楚之中有糊塗。
● 日常考試無分數，聚焦對錯重改進。
● 目標參照多診斷，狀態結果要互促。
● 興趣動力雙增加，新元再闢新坦途。
二、創造性實踐是教師成長的關鍵因素（真做）
我們來看劉建宇校長的數學教學改革、來看韓興娥教師的海量閱讀，山東章丘四中的王景華老師（就是調查人口變遷問題，沒有其他的作業）都是了不起的，我們高新區首次表彰六個名師團隊，都是各有各的招數，了不起的。有的同志想，看看人家成了名師，受到尊敬。好像覺得也強不了那裡去，比我也就強那麼一點點。
千萬不要小看這一點點，這一點點，就是人才的稀缺性體現。市領導說這是人群成長的森林效應。就是高這麼一點點，可能要享受更多的陽光、空氣，一路走下來發展得更多一些。
如：一天，你正在和教育局領導匯報學校德育工作，突然有人來說有兩個學生打架了，還有一位送到了醫院，新聞記者也聞訊趕來採訪。請問：你如何處理這件事？
從答題的情況來看，有的真的大，主要體現在有沒有崗位鍛鍊上，有了崗位鍛鍊答得就好；沒有就大不一樣，差距不大。同樣有崗位鍛鍊，差距總起來看不大，就是這樣一點點，正是這一點點決定了人才的區分度。我總結：
看歷練（你經歷了那些關鍵事件的鍛鍊），看水平（你取得了怎樣的標誌性成果），看素養（為人品德、胸懷與抱負），看表達（是否分析得透徹、表達得到位）。這裡面，最重要是什麼就是乙個字：做，真心實意地去做。
請大家想想，過下年來我們就開始了密集的培訓，加上以前我們聽了許多專家的報告，聽起來激動，回來一動不動的情況有沒的？我看是有的。還有的同志說，好教師不是培訓出來的，是人家自己幹出來的，同樣參加培訓為什麼有人進步快，有人沒有進步？
取決於是不是想把活做得最好？不想做，神仙也沒有辦法。孫悟空再能，也不能代替師傅去取經，九九八一難，少了一難也不行。
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向身邊優秀典型學習，爭做當代 四有 好教師 師德演講比賽活動方案 一 活動宗旨 弘揚愛崗敬業 無私奉獻的高尚師德 宣傳廣大教師在教書育人 管理育人 服務育人的感人事蹟 講述教師與學生之間相互尊重 相互學習 相互關愛的真情實感。建設一支師德高尚 素質全面 業務精湛 充滿活力的高素質教師隊伍。二 組織領...
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青島開發區崇明島路小學薛鵬 今天下午聽了幾位優秀教師的先進事蹟報告，那一心只為教育的先進事蹟深深地感動著我，震撼著我，讓我陷入了深深的思考。我也是一名教師，儘管我們的教育環境迥然不同，但我們可以共享同一種精神 同一種信念 同一種態度和同一種操守，那就是 奉獻 鑽研和甘做人梯。在以後的教育職業生涯中，...
的優秀教師學習總結
很有幸能參加天津市第二期骨幹教師培訓，緊張 快樂 豐富多彩的學習即將介入尾聲。在幸福的整理沉甸甸的收穫的同時，心裡充滿的對恩師的感念，對老師們的不捨，我們二班三組的老師要大聲說 我們還想參加第三期的培訓 回顧走過的歷程，我們彼此從陌生到熟悉，從相識到相知，短短的十幾次學習研討中，我們成為生活 事業上...