惠民縣石廟鎮御史小學魯強
一、基本情況
時光荏苒，我在教育崗位上已度過了七個春秋。領導的支援幫助、同事的鼓勵包容、學生的擁護愛戴，滋潤著我，伴我成長、成熟，我深深地享受著這一切。從中，我學到了很多寶貴的東西。
我變了，從最初的青澀、甚至害羞變得成熟了、穩重了、自信了，但唯一不變的就是我對人民教育事業忠誠的愛。
七年間，我認真貫徹黨的教育方針政策，熱愛本職工作，勤奮努力，勇挑重擔，開拓進取，自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業道德規範》，模範遵守社會公德，嚴於律己，教書育人，關愛學生，品德言行為人師表。不從事有償家教。堅持實施素質教育，科學評價學生，促進全體學生身心全面協調發展。
二、現狀分析（包括文化專業基礎知識、教育觀念、教育教學水平、科研水平等方面的分析）
（一）、所處的專業發展階段：適應期、成長期、成熟期
本人所處的專業發展階段為成長期。平時樂於鑽研，對教育教學有自己的思考，積累了一定的課堂教學經驗，但並不成熟，沒有形成穩固的思想體系和鮮明的課堂教學風格。
（2）、專業發展的優勢與不足
優勢：1、工作態度：熱愛教育事業、熱愛學校、熱愛學生、關心學生，對教育教學工作有熱情，認真負責，踏實肯幹。
2、工作志向：做一名學生喜歡、信任、朋友式的老師，同時也是家長、同事認可的教師。
3、工作能力：有較強的教育教學工作能力，所任教班級成績皆名列前茅；有多年的學校管理工作經驗，有一定的組織管理能力。教學方面有較強的創新能力，已初步形成自己的特色。
4、個性特徵：比較要強，教學方面自信心比較強，對學校、學生有很強的責任感。
不足：1、讀專業書還比較少，理**底有所欠缺。
2、鑽研教材的能力還要加強，課堂教學水平還要提公升。
3、缺乏反思、評課能力，缺乏理論支撐。
4、創新意識較弱，特別是課堂教學方法方面有些陳舊。
（三）、阻礙專業發展的因素分析
1、理論學習的主動性不夠，內驅力不足。
2、沒有長遠的個人規劃，隨意性很大。
3、家庭瑣事的操勞，使得研究學習缺乏時間和空間。
三、總體發展目標：
以骨幹教師培訓及考核為契機，用現代教育的思想理念指導自己的教育教學，審閱自己的教學實踐，反思自己的教學行為，在學習中不斷提公升自己的專業水平。使自己具有淵博的知識，積極的創新意識，健康的心理素質，良好的職業道德，精湛的業務水平，良好的人際關係，讓修養與能力共增長，讓反思與實踐同前行。努力使自己逐步成為學習型、科研型、創新型、有強烈的敬業精神的專業型、學者型的骨幹教師。
（一）、自我發展規劃具體發展措施：
1、勤於學習，樹立終身學習的觀念。
他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人，了解過往和未來，關照反思自臥冬從而獲得新的天生。所以，我覺得要做到「四學」。
(1)、堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。
(2)、多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱；也要在「無字處」學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。
(3)、廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代資訊科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。
（4）、持之以恆的學。有了學習的目標和決心，貴在能持之以恆。在學習的過程中，我要做到不斷的培養自己的學習愛好，養成良好的學習習慣，努力集中精神，將學習進行到底！
2、在「思」中探索感悟進取。
學習工作時，要找出「題目」所在和「困惑」 之處。並能夠尋找解決題目的途徑，排除困惑的答案。不惟書，不惟上，不盲從，不輕信，這樣，才會使所學轉化成自己的聰明，豐富自己的內在。
相信，經過不斷的反思，我的教育聰明也會隨之不斷增長。這樣，才會有效的促進我的專業長大。
3、在「做」中開拓創新發展。
（1）、課堂，是教師發揮教育功能的主要陣地。因此，我要以課堂為載體，精心備課，專心上課，用所學的教育理論來指導我的教育實踐。也許做不到節節課都出色，但我會力求堂堂課有實效。
並在不斷的反思中改進教育實踐，逐步完善。讓「實踐——反思——再實踐——再反思」無窮迴圈，讓我的課堂煥發出勃勃生機。
（2）、教學中，我會不斷學習新的教育理念，及時了解學術動態，摒棄傳統的教育方式，爭取做一名適應時代發展的創新型教師。
4、 學以至用
（1）、學習與思考同行
立足自己的學科教學，多學習與此有關的書籍，做好讀書筆記；提公升個人素質，廣泛涉獵各類學術叢書。
（2）、教學與研究同步
把教學和科研緊密地結合在一起，從教學熟練型走向專家型，堅持在教育教學實踐中開展教科研，是教師進步能力最經濟、最科學的辦法。
（3）、個人與團隊共進
個人的發展離不開團隊的發展。在教師這個大的群體中，我們既各有上風，也另有不足。在今後的工作中，我要充分利用身邊的教育資源，向教學上有經驗的老師學習，與同年組的老師**。
爭取在這3年裡，快速成長，嶄露頭角，能擔當起「骨幹教師」這一稱呼。
四、階段目標及達成措施
(一)、階段目標：
1、2023年，學習、積累、打好理論基礎，豐厚文化底蘊。
2、2023年，課堂教學水平有明顯提高，課題研究取得一定的成果。
3、2023年，課堂教學特色鮮明，形成自己的風格。
（二）、達成措施：
2、積極參加各級各類研討活動，認真聽取、認真筆記、認真思考，並將實踐於自己的課堂教學之中。
3、養成反思的習慣，積累成長素材，包括自己和學生。
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