控江幼兒園
今年是本園在認真總結過去三年的工作成績以及面對問題挑戰的基礎上，又迎來了新一輪三年發展。其始之年開好局、起好步，對今後三年發展的方向、信心，無疑起著關鍵的作用。當下對已經過去的一學期進**況回顧，結成績、析經驗、找問題、查癥結。
並且謀劃新一學期工作計畫，做好迎接市示範性園評審準備。
一、情況分析
進步與成績
在長期的師資隊伍建設中，教師發展的梯隊已初步顯現，上學期我園申報的兩名區骨幹教師評審已獲得通過，參加第三屆區高研班進修人員也得到批准，我園還有參加新課程區中心組研討活動的教師，這些教師在新課程實施以及市區園相關課題研究中，專業能力迅速獲得發展，在建構園本課程、提高課程實施力中將發揮引領作用。新手帶教是我們在師資隊伍建設中的一塊重要工作，我們為新教師配備業務帶教和班級管理帶教的師傅，重在帶教計畫的落實與帶教成效的鑑定，新教師樹立了工作的自信心，初步熟悉了一日工作常規以及備課上課的基本流程章法。
不斷探索教研互動文化建立和進行教研價值回歸，創新教研體制機制，因需而設，因疑而研，使得我園的教研氛圍和教研能力得以營造和提公升，教師在教研活動中的價值反思的意識和能力在逐漸增強。在上學期第八屆區優秀教研組評比活動，我園積極申報參加，取得了較好的成績。
圍繞幼小銜接專題，開展課題課程的研討，我們相繼進行了幼小銜接主題集體學習活動和學習性區角內容的研發與活動實施，同時與小學結對開展「科學遊戲激發幼兒學習興趣」課題研究的互訪互研，從中我們對小幼兩個年齡段的教師科學教育的目標任務、價值理念和具體的教學行為、教學活動的主要形式和採用的主要方式，以及對學生和幼兒的激勵與評價初步進行了比較、梳理，達成了一些共識。在幼小銜接的課程與課題的研究以及管理上積累了一些經驗。除大班年級組其它教研組在開展基礎課程主題教學與特色科學啟蒙互動**課程教學的滲透融合方面開展了研討，教研組對科學教育主題集體活動進行了觀摩研討，也初步嘗試了拓展課程中社團活動的**式打造研討，教師分享彼此經驗策略，群體智慧型得到充分互動。
通過對課程計畫研究與編制的學習，加強課程實施方案的進一步論證研討，在課程結構、課程設定、課程管理與實施以及課程保障上力求能針對園情、師情、生情，如特色課程中科學啟蒙主題教學活動中，我們將傳統的認知概念稱為發現和**，其根本思想是突出幼兒的主體性、主動性、情感特點和年齡特殊性。並且課程體現校園文化、關注社會科學層面和幼兒參與初步的社會生活實踐活動。為提高基礎課程實施的全面性與有效性，強調課程活動中有效師幼互動，幾年來我們通過課題研究予以提公升，上學期通過案例總結了一些實踐策略。
另外我們嘗試將課程運作中出現的問題以制度的制約來保障規範，體現課程執行的嚴肅性、正規性。
上學期我們在開展家長工作方面，主要是採取加強資訊資源整合激勵家長參與活動，通過多種途徑，家園互動，開展多元形式、為家長所需求的、能解決家長疑難問題的幼小銜接宣傳指導活動，加強家長對幼小銜接入學預備期活動研究的過程參與，堅持幼小銜接中與家長的積極互動和有效的合作。同時結合迎接世博組織豐富的家園活動。在教師的組織引領下，我園家長帶領孩子參加了世博主題的志願者宣傳系列活動，讓幼兒和家長走進世博、宣傳世博、參與世博、分享世博。
問題與挑戰
隨著課程研發的深入，幼兒園的規模小、教師人數有限，課程研發相對的集中在全體教師身上，在課程的有效開發與實施中，教師專業發展的差異性，決定了教師課程研發能力、行動研究能力、課程執行能力、活動實施能力得到極大的挑戰，對此部分教師還沒有充分地準備好，不可避免地造成教師過重的心理壓力。
課程研發過程中的課程管理制度機制的配套建立、組織網路流程的落實保障、課程活動內容框架的建構打造和基礎課程如何與特色課程聯絡滲透融合、特色課程中科學啟蒙主題活動的研發設計等，還要下狠功夫，有創新地開拓和有舉措地落實。
面對課程研發對於幼兒園各方管理中的保障以及過程中的監控出現的新問題，需要不斷開拓與創新，邊實踐、邊尋找、邊分析、邊解決和調整。
注重研修方式的多元創新，對不同層面教師的研修的有效性與針對性的探索，還需推出具體可見的操作措施，以及落實科學發展的評估。加大對骨幹教師的培養力度，體現自主性與發展性，不斷提高自主研究和引領實踐的能力。加強對新教師的全面系統的帶教培訓考核，形成不同形式、多種方式、實用有效的帶教研修模式。
家長參與課程建設的有效途徑以及活動平台，有待我們開拓探索，以取得家長更有力的適切支援。
二、指導思想
以提高園長的課程領導力和教師的課程實施力為發展的核心價值，在科學發展觀思想學習的引領下，加強園本課程的建設、研發、管理、評價。積極開展適合園情、富有成效，滿足全體教師發展需要的園本研修培訓，進一步提高教師自主發展的進取性能動性。發揮骨幹特長教師的示範引領作用，聚焦課程研發、實施的疑難問題，引進激勵機制、保障機制。
充分利用園內外各種資源，立足園本，真探實研，開展專家引領、同伴互助、團隊合作、集體攻關的課題研究、專題研討、專案攻克、發展目標達成等活動。深入學習上海市新創示範園相關檔案的精神，積極進取，永攀高峰，以爭創市示範性幼兒園為本園近階段發展目標，在過程中提公升幼兒園的內涵發展。
三、內容與措施
行政管理
1．凝聚全園合力，奉獻全體智慧型，發揮中層骨幹作用，反覆醞釀、上下互動，理性思考，制訂我園2023年9月——2023年8月三年發展規劃，提出新一輪發展目標，引導全體教工將園發展目標與教工自身發展維繫在一起，通過教代會、政治學習等平台，加強規劃制訂前的宣傳動員，規劃出台前的聽政徵求、研討修訂，注重規劃遠景形成過程中的全員參與，開展共同願景共同發展的思想暢談，提高對新三年發展目標願景的高度認同與歸宿。
2．組織全體教師認真學習上海市示範園的相關檔案精神，積極做好自查工作，並針對問題，分析源由，尋找對策，將爭創的過程作為推動幼兒園各項工作助推力和內涵發展的契機。
3．圍繞課程研發、資源有效利用，讓教師自主自治參與專案管理，促進教師參與管理、自主發展， 進一步加強專案過程管理，堅持權責利對等原則，加強專案責任人對專案的承包責任制，完善專案論證評估，切實落實專案的關鍵性要素，真正使專案回歸到專案管理人員手中。
4．倡導師德與師能並舉，把思想和認識、智慧型和力量凝聚到園本課程研發，開展「優質優保我們可以怎樣做？」討論和交流活動和「我與課程研發共贏」教師成長案例交流。從而加強教師保教質量的自我管理和自我評估。
促進教師在課程研發中成長。
家長工作
1．進一步開展管理工作規範化、精細化的探索，進一步向精細管理要質量求優質。全體教師和各個部門立足本崗，圍繞職責與任務，開展「我為家長服務」獻計獻策活動，認真尋找服務中的問題與差距，不斷創新服務專案，落實「金牌」服務舉措，在政治學習和三位一體保育工作例會中，定期進行交流和研討，不斷提高服務意識、服務能力和服務質量。
2．一如既往發揚我園家園互動、資源共享的家長工作指導傳統，讓家長走進課堂，了解課程，參與活動，過問教育。結合特色課程的研發，充分挖掘利用家長職業背景資源、知識資源、關係資源、實物資源等，積極進行資源的整合。讓家長為我們的課程資源牽線搭橋，貢獻力量。
每學期開展部分家長資源徵詢調研活動，邀請家長代表參與園方課程研討活動。
3．切實解決班主任對於家長工作指導中存在的無奈、無法、無原則的現象，通過乙個溝通成功或失敗的案例，開展「今天如何與家長進行溝通」。講講我的家長工作哲學，議議家長工作這點事，進行解剖分析、反思研究，互為啟發，相互影響，組織教師通過廣泛的建言獻策納議，互動交流案例，提高教師開展家長工作指導能力本領。
4．利用網上論壇的平台，開展「有話大家說——教育之我見」之一事一議現場專題辯論和網上論壇活動，與家長圍繞幼兒的教育問題進行了經驗的分享、觀點的碰撞，提高家園的溝通與理解。使嘉賓有約的論壇活動經常化，成為控江宣傳的喉舌，逐步成為控江幼兒園家園對話的經典的平台，促進家園互動與資訊平台建設有效整合。
後勤管理
1．針對本園制定的保育工作標準，結合本學期後勤工作計畫，對營養、保健、矯治、消毒相關等問題實施針對性舉措的整改，以自編順口溜、**操作順序貼示等通俗易記、標準化清晰的方式，以及定期觀摩交流、練武比賽等形式，有措施、有落實、有檢查、有反饋和指導，將整改工作與提高三大員的整體素質和操作技能相結合。
2．在整個社會加強對n1h1流感預防的背景下，面臨下半年秋冬季傳染病好發季節期間，加強對本園傳染病的預防、宣傳、教育和緊急預案的演練，完善各種情況下消毒、隔離等的措施。
3．開展幼兒矯治工作的科學研究，在專家的引領指導下，開展幼兒眼保健操的探索，並正式進行實踐啟動。
4．開展建立無菸單位，為孩子創設健康安全的校園環境。
隊伍建設
1．強化教師自主發展機制，激發教師自主發展的願望和潛力，對教師個體培訓需求進行調研，教師開展自主培訓選單與方案的制訂和個人發展規劃制訂。讓教師術有專攻，特色見長。引領教師更快、更有目的的發展。
2．積極拓展資源，開展多元分層的師資培訓，承擔市區課題科研培訓、區第三屆高研班培訓，名師工作室培訓、區的骨幹教師、運動、學習等中心組專題**研修活動。通過講解匯報、主題講座、課題領銜、現場示範等方式，及時傳遞前沿資訊、分享骨幹教師專業思考、專業智慧型和有效的教學策略。
4．加強對職初新教師的全面系統的帶教培訓考核，組建固定常設與外援聘請相結合的「師傅團」，開展對新教師的教育教學思想、理論、觀念以及各類活動實踐能力的系統的培訓。並逐步積累經驗在以後形成園本新教師教育課程資料。以小見大，具體問題、實踐能力為旨，開展針對性、實效性的新教師選單式培訓。
5．通過參加上海市青少年科普促進會組織，定期了解近期科學教育通訊資訊，組織教師參加上海市科普教育比賽「動手學科學」、「講故事」、「科學教育**評獎」等活動。提高教師的動手能力和創新能力。
6．積極參加上海市中青年教師比武，同時設定比較有權威性的、影響性的的專業展示平台。鼓勵和選送教師參加各級各類專業展示評選活動，通過交流、展示、比較，形成專業序列，並於考核分配制度掛鉤，配備相應的待遇、津貼，形成一種新的動力機制。推動不斷進取的高素質研究型的骨幹教師隊伍。
（內容有校園文化、課程實施、幼兒園制度規章、教師人際等，形式可採用學習、講座、研討、觀摩、展示、答辯，和傾聽討論、問答諮詢、書面設計、札記反思、案例解剖、聽課評課、資料查閱提供等方式，對新教師開展各教育條塊如班主任常規班務、家長工作、個別幼兒教育、教學工作、環境創設、外出活動管理等，以及各教學流程環節來園、體鍛、生活、遊戲學習等方面的培訓，同時針對新教師的個性特點、興趣優勢，問題需要，自主選擇專題話題，有新教師和師傅商量自擬。如怎樣和家長反映幼兒在園情況？離園教師注意123……。）
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