漁峽口中心學校黃長漢陳開喜
我們學校堅持「立德樹人，以學生為本，即生本德育，德育是最大也是最重要的智育」的德育理念，培養學生具有「正直、儒雅、自信、感恩」的意識。為此，我們在生物教學過程中針對學科內容、緊緊圍繞學校的德育理念，結合生物學教學實際對學生進行德育教育，達到共同培養學生的德育目標。在生物課堂教學中，我們適時把握時機，開動腦筋，切實抓好德育工作，使學生健康發展。
我校地處鄂西南的大山的面長陽漁峽口鎮，學校周邊有山有水，生物資源豐富，種類繁多。這裡的學生與大自然有著親密的接觸，對大自然的動植物有著比較多的了解，很多學生還有種養的經驗，因此開展生物教學活動有其天然的資源優勢。多年的初中生物教學工作使我充分認識到在教學過程中注重生物教學與實際的聯絡，提高生物課堂的趣味性，關注學生情感態度與價值觀的重要性。
這樣，學生既掌握生物知識技能，又接受了必要的德育教育。如何結合生物學科特點，將生物教學與德育有機地結合起來，做到既教書又育人是生物教師的義不容辭的職責，現總結如下:
一、 學校成立了專門在教研機構。
從2023年秋接受課題起學校就成立教育科研領導小組。由秦貴平校長任組長，向玉華副校長、教科室主任為成員，全面負責我校生物課題的領導及管理工作。在此基礎上成立了由所有生物老師參加的科研課題實驗小組。
根據課題的要求，組織專人對這個課題進行實驗研究學習。任務到人，職責明確。實驗工作都要通過課題實驗小組去完成。
我們在教研組、年級組開展備課教研的基礎上，根據年段特點，安排相關實驗內容，讓實驗教師承擔相應的課題的任務。
二、課題研究的意義 （一）通過本課題的研究，使教師掌握新課改下生物教學德育滲透的內容、方法、途徑，依據課程標準，挖掘教材中的情感態度和價值觀，對學生進行德育滲透，提高學生的德育水平，促進學生各方面素質的提高。 （二）**德育滲透對生物創新教學及教師教學能力研究，激發學生學習興趣，提高教師的教學能力，促進師生和諧關係的形成和發展，對課程標準規定的情感態度價值觀進一步昇華，發揮生物課堂德育滲透功能，提高學生德育水平和創新精神，發揚學生個性。
三、生物教學德育滲透內容、方法和途徑研究
（一）生物教學德育滲透內容
1、生物學基本觀點的德育滲透教育
生物學基本觀點包括生物體的結構與功能相適應、生物進化和生態學觀點等，這些觀點與物理和化學等自然科學的基本觀點相融合，構成辯證唯物主義自然觀；辯證唯物主義自然觀與人文社會學科的基本觀點及個人社會經驗相結合，才能形成辯證唯物主義世界觀，因此，生物學基本觀點是辯證唯物主義世界觀的基礎。而生物學科又是學生在初中階段最先接觸到的自然科學，因此對學生進行生物學的基本觀點教育是生物德育教育的首要目標。
2、對學生進行初步的辯證唯物主義自然觀教育
生物學是研究生命現象與生命活動規律的科學。通過學習能使學生正確認識生物和人體的生命現象及其活動規律，更好地掌握生物學基礎知識，並逐漸形成辯證唯物主義的自然觀。
3、對學生進行愛家鄉，愛祖國的思想情感教育，培養愛的情操
通過學習，使學生了解國家的生物資源狀況和生物科學技術發展狀況，培養愛祖國、愛家鄉的情感，增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責任感。
4、培養學生的科學精神、科學態度及良好習慣
科學精神是指在認識一切客觀存在時，對人對己能善於辯誤識偽，勇於祛偽存真，執著的求真、求實、求事實的精神。
科學態度是「面對實際問題，能夠遵循事物本身的脈絡，實事求是，做出正確反應的傾向」。科學態度有利於學生良好的思維習慣養成和不斷進取的科學精神發展。科學態度的培養應貫穿於科學研究過程的每一環節及每一教育活動之中。
5、關注與生物學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識，關注生物科學技術的新進展，進行生物學價值觀教育
生物學作為一門基礎理論學科，除與農、林、醫藥衛生等事業的發展密切相關之外，其應用範圍已擴充套件到釀造工業、食品工業等領域。生物科學研究成果更加迅速地轉化為社會生產力，顯現出巨大的社會效益和經濟效益，並正在越來越多地影響到每個公民的生活和發展。引導學生關注與生物學有關的社會問題，在環境保護上，隨著工業化、城市化程度的發展，環境汙染已構成對人類生活的威脅。
在治理與保護環境方面，生物學能發揮極其重要的作用。
6、規範行為準則，確立積極健康的生活態度
乙個人要有良好的身體、健康的心理，良好的道德和良好的社會適應狀態才能在社會中健康地學習、生活與工作。學生在學習相關生物學知識的過程中逐步領悟、逐步規範個人行為，能夠辯別是非，確立積極健康的生活態度，使每乙個學生都學會健康地生活。
（二）途徑和方法
（1）轉變教育觀念，實施以德育為核心的素質教育，樹立面向全體學生，對全體學生負責的觀念，用知識、師愛、尊重、理解、關心等一切方法去叩開學生的心扉，走進學生的心靈世界，用我們的熱情智慧型和心血啟迪誘導學生，努力培養學生的創新意識和創新能力，但願個個**，要求人人成才。 （2）變封閉式教育為開放式教育。 研究分析中學生德育工作現狀，適應新形勢的發展，適應中學生思想觀念的變化，以新課改為契機，變封閉式教育為開放式教育，在生物教學中，迎著社會「熱點」問題，讓學生了解社會，觀察社會，提高學生的德育思維能力，促進學生道德水平的提高。
（3）堅持生物教學德育滲透的針對性和實效性。 在生物教學中，有序地堅持立意高、起點低，能做到原則，到「激勵、成功希望」原則，要科學合理安排各年級德育的重點，主題要循序漸進，相互銜接，促進學生德育水平的提高。 （4）虛之實做，化虛為實。
在生物教學中，充分挖掘每課內容的德育點，重點利用好活動課程，通過編話劇、講生物學故事、蒐集生物**、**生物錄影片，讓學生個人感悟和感受。 （5）優化教育資源，形成教育合力。 在和平利用課的教學中，不能完全靠教師的單兵作戰，要主動爭取社會各界的支援，聘請老幹部、村幹部、農民為同學做報告，拓展學生的生物知識層面，通過多渠道，多途徑地完善生物教學，並充分發揮其德育教育功能。
（6）面向全體學生，關注困難學生。
四、在生物教學滲透德育教育促進了學生良好道德品質的形成，促進了教學質量的提高
（一）增強了學生的生命意識
生物課程標準也明確指出「培養學生熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識」。 當前學校安全工作直接關係著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。生命安全是安全工作中的重中這重。
當今社會青少年中自殺現象嚴重，很多事實都反映了一些學生對生命愈來愈冷漠，甚至冷酷的現實。古訓告誡我們「身體髮膚，受之父母」，這就要求我們既要熱愛生命，愛護身體，又要知恩圖報，學會感恩。另外人類的生存環境被嚴重破壞，人類在改造自然的過程中，為了眼前的利益，往往不尊重和關愛植物、動物的生命。
因此在生物教育教學中滲透生命意識的教育是非常迫切的，在教學中引導學生認識生命是偉大的，培養學生尊重生命的意識。我在教《生物的起源和生物進化》一節時，運用多**展示生命起源的過程和生命進化的主要歷程。生物教材中還有許多內容闡述了生命的神奇，如人類的起源、生物與環境、生物圈中的人，闡述了生物生命的形成艱難曲折，每乙個生物能來到這個世界，都是經過激烈的競爭才有這個機會的。
通過這一系列的教育讓學生樹立尊重生命、熱愛生命，珍惜生命的意識。
（二）增強了學生的環保意識
隨著社會的發展，各種汙染現象也層出不窮。為了讓學生們具有環保意識，認識到保護環境的重要性，本人在課堂中注重結合教材內容及時對學生進行環保意識教育。如：
在學習食物鏈的有關知識時，針對學生對有毒物質會隨著食物鏈富不斷積累的道理不容易理解，我補充了這樣的內容：「在人跡罕見的南極洲從未使用過ddt，那裡的企鵝一生也從未離開過南極洲，但人們竟在南極洲的一種企鵝體內發現了高濃度的ddt，其含量比海水中高出百萬倍，結果導致當地食物鏈被嚴重破壞的例子。」還聯絡當地實際，舉了我地磨市水泥廠(現已被環保部門關停)汙染環境的個案讓學生分組討論。
我提出了以下問題：水泥廠把工業汙水排到清江河裡，會有什麼後果?工業汙水會影響到人嗎?
學生們在教師的啟發引導下展開了熱烈的討論，最後得出了一些結論，統一了認識：工業汙水排到灌溉渠裡，農作物的生長用水受到了汙染；工業汙水使江河裡魚類受到了汙染；工業汙水會滲透到居民的飲用水源中，導致人慢性中毒，身體受損。學生明白了工業汙水危害人主要有兩個方面，一是工業汙水中的有毒物質→浮游生物→魚、蝦→人；二是工業汙水中的有毒物質→植物→人。
這樣，通過運用生物知識和生態學觀點，使學生從根本上認識到了保護環境的重要意義、增強了環保意識後，本人順勢切入發展經濟與保護環境的話題，讓學生理解「既要金山銀山，也要綠水青山」的道理，樹立和增強走可持續發展之路的和諧發展理念，幫助學生漸漸建立科學的發展觀。
（三）健全了學生的人格
生物學上對健康是這樣這闡述的，健康是指乙個人在身體、精神和社會等方面都處於良好的狀態，而不僅僅是身體沒有疾病或者不虛弱身。當今社會由於物質生活的不斷提高和醫療衛生條件的改善，身體越來越健康，但許多青少年心理上的問題越來越多、社會適應能力也越來越弱。具體的表現有情緒方面的極不穩定，喜怒無常；青春期綜合症；意志方面一般為憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差等等，家長難管，老師難教。
在《青春期》的學習中，通過*****展示讓學生認識到人的成長過程中出現的許多問題都是正常的，但也要正確應對成長過程中身體變化、生理變化和心理變化，在《了解自己，增進健康》的教學中，讓學生認識到保持愉快的心情是心理健康的核心，了解保持愉快的心情的方法。通過學習《選擇健康的生活方式》，讓學生認識到生活方式病對人類身體健康的危害越來越大，選擇健康的生活方式有利於人們一輩子的幸福因，要求學生從現在起就要克服一些不良的的生活習慣，堅持體育鍛煉；按時作息；控制上網時間，遠離菸酒、毒品等等，從小養成良好的生活習慣。在生物學的健康教育中滲透德育教育，把德育教育適時、時時的貫穿滲透於平時的整個教學過程中，不斷對學生進行德育的薰陶和激勵，完善他們健全的人格，實現「德智並育」的目標。
這對培養學生進行健全的人格是非常及時的。
（四）教學質量有一定提高
近幾年來教學質量不斷提高。在2013—2014學年度，我們學校七年級四個班在學年統測中，人均分達到了得80分，八年級五個班在八年級生物結業考試中，平均分達到了80分，取得了優異的成績。
總之在生物教學中把德育滲透到各個教學環節，把德育教育放到重要位置，深入發掘德育因素，寓德育於生物教學之中，使學生在獲得生物知識的同時，樹立起正確的是非觀，逐步做到為人正直、行為儒雅、生活自信、作人感恩的良好的道德品質！
生物學科德育滲透工作總結
花園學校方立香 在生物課堂教學中，教師必須把握時機，開動腦筋，切實抓好德育工作，使學生健康發展。如何結合生物學科特點，將生物教學與德育有機地結合起來，做到既教書又育人是生物教師的義不容辭的職責，現 總結如下 一 結合教材內容，把 三熱愛 教育貫穿於教學全過程 對學生的思想教育，應該始終堅持把愛黨 愛...
生物學科滲透德育工作計畫
如何在生物學科中滲透德育教育 德育就是教師有目的地培養學生品德的活動，現如今的中學生是新世紀的一代，肩負著建設社會主義現代化的重任，他們的健康成長，將直接關係到未來的人生，對學生進行德育教育是中學生物教師的一項重要工作。生物學是反映生命的發生 發展 生命現象和生命活動規律的一門科學，當然也必須重視德...
生物學科滲透法制教育總結
如何使中小學法制教育內容創新 機制創新 手段創新，實現中小學法制教育科學化 規範化 制度化，以此促進未成年人思想道德建設工作的開展，就成為擺在我們面前的一項當務之急。現結合生物學科教學，加強學生的法律法規教育，作如下總結 1 找準結合點。滲透 內容對應化在生物學教學課堂上，選擇與教材章節內容相關的法...