在小學視導總結會議上的講話提綱
（2023年12月27日）
各位領導、同志們：
剛才，王鳳蓮主任代表視導組對今年小學視導情況進行了實事求是的總結，大家現場參觀了有關材料，通過聽總結、看材料，都有所啟發和啟迪，能夠引起大家的一些思考，必將推動明年小學教學工作的發展。藉此機會，對2023年的小學教學工作的一些想法與大家進行交流，我重點講以下兩個問題：
一、2023年教學工作的指導思想和總體思路：
2023年全區教學工作的指導思想是：全面貫徹落實2023年教學工作會議精神，以科學發展觀為指標，以《基礎教育課程改革綱要》為依據，以學科素質教育的推進為核心，以課堂教學研究為中心，以校本研究（片區研訓）為切入點，以提公升教師素質和教科研能力為重點，以做好小學、初中、高中三個學段課程的銜接和改革工作為目的，加強三項管理，即：「課程開發與建設管理、考試與評價管理、教育教學視導管理」，建立學習型校園，促進學校教育教學管理的自主創新，發展個性，鍛造特色，逐步形成我區特色的教育教學管理體系，全面促進全區教學工作的均衡發展，促進全區教學工作再上乙個新的台階。
抓好2023年全區教學工作的總體思路是：加強對教育教學實際情況的調查研究與分析，提高教學指導的針對性、實效性、科學性；工作求真求實，用正確的**導向、政策導向、評價導向，推動優良教風、學風的形成，提高師生的人文素養；分類指導，分層推進，促進各學段、各學校教育教學管理和質量的均衡協調發展；大力推行校本（片區）研究，實施行動研究策略，實現自主科研成果的有效轉化，構建特色化、系列化的學科教學體系。
小學教育教學的總體目標就是「夯實基礎、培養習慣、全面發展、注重特長」。夯實基礎就是夯實做人的基礎，夯實學業基礎，夯實學生一生生存的基礎；培養習慣就是養成學習習慣、禮貌習慣、思考習慣、衛生習慣、健身習慣等等，一句話就是培養學生的科學素養與人文素養。注重特長就是挖掘學生的潛能，全面發展的基礎上培養興趣，形成特長。
總之，小學教育的目的就是讓「學生寫一手好字，會彈奏一種樂器，會一種健身的技能，有一種良好的閱讀習慣，有一種誠實守信的做人準則」。
二、2023年小學重點抓好的幾項工作
（一）加強小學課程建設，促進開全課程、開足課時的進一步落實。課程是國家意志，各學校要樹立課程意識，解讀好課程方案，課時安排比例：品德與社會、科學課分別佔7――9％，**、美術佔9――11％，綜合實踐活動佔6――8％，地方與學校課程佔10――12％，體育佔10――11％，語文佔20――22％，數學佔13――15％，外語佔6――8％。
從這個比例來看，我們怎樣合理的安排教師，怎樣做到開全課程、開足課時，怎樣夯實基礎，培養特長，怎樣為學生的一生幸福奠定基礎。就需要我們開全課程、開足課時，努力提高部分學科的開課質量。沒有課程方案的全面落實，就不可能有質量的全面提高，就不可能有學科素質教育的全面推行，落實好課程方案是做好小學教育教學工作的基礎環節。
2023年各小學要認真研究課程方案的落實措施，解決好課程開設不均衡、有些課程開設質量不高的現象，希望各單位引起足夠的重視，能專職的要專職，不能只為了好評價教師工作而削弱了部分課程的教學力量和教學質量。各學校要開發好環境課程，加強學校文化建設，提高學校辦學水平和層次，要加強小學活動課程建設，開展好各項活動，培養學生個性特長。應當這樣講：
開設電影課、思維訓練課、口才訓練、戲曲、曲藝，豐富的課程體系是特色學校建設的重要標誌，更是學校管理、教學管理水平的體現，失去課程為載體的學校管理、教學管理將是黯然失色，沒有發展底蘊。為此，我們採取四項措施：
第一、進一步提高視導檢查和教科研工作中「童子功」工程開展情況，各項活動數量與質量的賦分標準，加大分值，提高標準，分類要求，分層計分。
第二、加強部分學科的教學研究。以語文、數學兩科目標導學研究為重點，全區統一擬定目標導學提綱，元月份召開第三次目標導學研討會；發揮骨幹教師的作用，以科學、品德與社會兩科在部分年級編撰供全區教師用的備課，為基層教師提供有關的資訊和資料，以減輕教師的工作負擔。
第三、加強綜合實踐活動課小課題的研究工作，明年綜合實踐活動抽查實行成果展示及評價的辦法，以增強綜合實踐活動課的實效性。要召開小學綜合實踐活動課研討會，落實好綜合實踐活動課程的教學。
第四、加強校園文化、班級文化建設。校園文化建設要實現4個轉移：即由物質文化建設向精神文化建設轉移，由口號型文化建設向文化主題型建設轉移，由校園文化建設向室內文化建設轉移，由文化引領師生發展向師生引領文化發展轉移，以此提高學校文化的品位和檔次。
（二）強化閱讀教學。蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議中有這麼一段話，小學面臨著許多重要任務，而其中佔居首位的任務就是：要教會兒童學習。
要教會兒童學習，你首先教會兒童熟練的讀和寫。學生如果沒有學會迅速地、有理解的、有表情的閱讀和感知所讀的東西，沒有學會流利而正確無誤的書寫，那麼，就談不上順利的學習。在小學裡，你要教會所有兒童這樣閱讀，在閱讀的同時能夠思考、在思考的同時能夠閱讀。
校長要檢查教師是怎樣指導每乙個學生的個人閱讀的。聽課時要聽學生的朗誦。每一年要對每乙個學生的閱讀能力作出評價，看他掌握迅速閱讀的能力的程度如何，以及除了教科書以外還讀了些什麼書。
乙個閱讀能力不好的學生，就是乙個潛在的差生。誰沒有掌握閱讀的技巧，他就是乙個沒有受教育的人，乙個道德上無知者。學生的智力發展取決於良好的閱讀能力、取決於與閱讀相配合的書寫。
各單位要充分理解好這段話的意思：
1、讀和寫都非常重要，特別是小學教育，抓好讀和寫教學特別重要。
2、讀和寫有標準要求：正確地、迅速地、有理解、有表情地閱讀和感知所讀的東西，簡單地說就是：讀中思考，思考中讀。
3、閱讀教學不僅僅是教師的事情，更重要的是校長的事情。
4、閱讀需要評價，評價需要激勵。
5、閱讀需要技巧，需要方法指導，閱讀不僅要重視量的問題，還要重視質的問題。
6、閱讀與教學質量、學生成績的關係，閱讀與做人的關係。
為此我們要採取以下措施：
1、要想辦法解決小學生無書可讀的現象。要總結外地市、我區部分學校開辦圖書超市的辦法，採取學校購買、個人購買、社會捐助等形式，充實學校圖書室，引導家長購書，讓學生手中有3――5本可讀書。
2、推行小學生閱讀考級制辦法。貫徹落實全市小學語文實驗課題經驗交流會暨小學生「暢遊書海」閱讀工程啟動大會精神，制定萊城區小學生閱讀指導意見，全面推行小學生閱讀考級辦法，激發學生的閱讀興趣，培養學閱讀能力。各學校要大力倡導「師生共讀一本書」、「親子讀書」、「家庭藏書評比」活動，以活動促閱讀。
要分年級加強對閱讀技巧與能力培養的研究，引導學生科學讀書、提高效益讀書、提高能力讀書，讓「閱讀、積累、表達」貫穿於閱讀的始終。各學校要注意海量閱讀和精讀的問題，注重讀書方法、技巧的指導。年內召開小學生閱讀教學研討會。
3、引導教師讀書。在今後的教研室組織的各項評選活動中，把教師的學習、反思納入其中，實行教師學習、反思一票否決的辦法。各單位要建立教師讀書會，定期向教師推薦一些必讀書目，定期進行讀書研討會，舉辦師生經典名著誦讀大賽，提高師生的誦讀水平。
要嚴格組織教師理論、業務考試，考試成績要納入教師實績考核評價體系之中，以考促學。
4、豐富小學語文考試命題原則，使語文試題更具開放性、整合性、前瞻性、時政性。以試題的變革為導向，引發教師教學行為的改變，更加關注學生的閱讀。
（三）加強教學常規管理，小學管理要由規範化、制度化逐步向精細化發展
縱觀全區小學教育教學管理的現狀，不平衡性、不均衡性是制約小學全面提高管理水平、全面提高質量的瓶頸，加強教學常規管理要分層要求，梯隊發展，有些學校要向精細化管理要品牌，要效益，有些學校需要向制度化、規範化管理要規範、要質量。因此在常規管理方面各單位要切合實際，注重實效，凸現人性化管理，切實改變「看似檢查及時，實質應付現象嚴重；看似檢查嚴格，實質內容空洞，毫無用處；看似檢查注重實效，實質檢查者也不清楚內容實質在**，好人主義，檢查已失去了應有的激勵作、導向作用」的現象。不同層次的學校制定切實可行的要求，力求使每個學校都有不同的發展，讓每位教師每天都有收穫，都能成長。
1、進一步完善備課方式。各單位要根據學校規模、教師數量等因素，要分層次、分類別提出備課的要求，專職教師怎麼備課，教兩門以上的教師怎麼備課，包班的教師怎麼備課，新任教師、年輕教師怎麼備課，走教的教師怎麼備課？要求要細化。
那麼備課總的要求是：備課是教師積累學科素材、構建知識體系的過程，是教師研究教材、掌握教材、拓展教材的過程，是預設學生學習情景的過程。讓教師主動備課，主動學習，把備課作為教師成長的重要環節來抓。
備課要關注教材，即關注文字。備課要關注哪些內容，涉及到哪些內容，蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議中有這樣一段話，小學教師們：你們最重要的任務，就是構築乙個牢固的知識的地基。
07年工作總結
五 為了更好的開展工作，並作到合理的減員增效，提高加大規範管理力度，從部長 主管到部門員工，採取了一人多職的管理方法，統抓統管，即減少了人員又得到了實效，大大的考驗及鍛鍊了管裡人員及員工的工作能力，又大大的減少了費用,並取得了良好的收效，保潔物業維修等工作基本能達到要求，工作中不斷加強完善了對物業，...
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