《講故事談寫作》說課稿
本節課旨在以較少篇幅、較少時間，讓學生在寓教於樂中自覺領悟寫作中「懸念」、「伏筆」的妙用，並且能夠在尋常寫作中自覺運用，從而使文章鮮明生動、活潑喜人。
中學語文教學大綱中對於中學生的要求是「能夠流暢自如的寫作記敘文，並且恰當運用一些簡單的寫作方法」。對於八年級學生來說，「流暢自如的的寫作記敘文」這一要求已經達到。而中考作文則既要流暢自如，又要鮮明生動、活潑喜人，富有創新意識。
所以，作為語文教師必須要在日常的作文教學中逐漸培養學生、鍛鍊學生。從這一角度來說，本人認為本節課是符合大綱和中考要求的。
在大綱的要求下，兼顧中考的具體運用，從而制定了本節課的教學目標是「以輕鬆的方式，脫離乏味、單調的的課堂教學，讓學生從故事中參照適合自己的寫作方法，從而運用到自己的寫作中。」為了達到這一目標，本人摒棄了尋常的教學方式，以講故事開頭，又以講故事結束，其中加以簡單的講解、少量的點撥，把課堂還原給故事，減少了授課過程中的枯燥、乏味，讓學生自始至終充滿興趣，達到寓教於樂的目的。
有了前面的教學目標，為了使學生在本節課有章可循，做到有的放矢，特對教學重點做了調節：「理解懸念、伏筆的基本概念，並能夠在寫作中熟練運用」。從課後布置的習作任務中看，學生也能夠勉強運用。
但是，儘管在課前做了許多準備，然而課堂上由於時間限制，內容未能展開，終是遺憾。所以，在以後的作文教學中，本人當繼續探索適合學生自身所喜聞樂見的寫作方式，為學生的寫作打下堅實的基礎。
包璽2012.10.11
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