第一，人物性格----乙個人較穩定的對人生的態度，及與之相應的習慣化的行為方式。
第二，情節----人物性格和人物關係發展變化的過程。
第三，結構----情節的布局和規劃。
第四，主題----貫穿故事始終的深層情感和思想。
第五，矛盾衝突----故事發生發展過程中，由於人物性格和目的的不同，所造成的難以調和的對立和較量。
第六，情境----故事發生、發展的特定情勢和具體環境。主要包含：自然和社會環境、人物關係、事件發生發展時的情勢。
第七，懸念----引起觀者的心理期待，然後有計畫地滿足或不滿足他們。
第八，巧合----故事的常用技巧，目的是為了引發矛盾衝突，或加強矛盾衝突的激烈程度。
第九，對比----故事的常用技巧，利用主要表現物件和次要物件的比較造成反差，以襯托和突出主要表現物件。
第十，伏筆----對將要在作品中出現的人物或事件，預作提示或暗示，以求前後呼應，使故事達到情節合理、結構嚴謹。
第十一，細節----故事描繪形象的基本單位。組成情節的每個細微末節。
第十二，構思----創作前對故事各個元素進行總體設計的思維過程。包括：審命題、選素材、定題材、各元素設計等。
寫作方法：
第一，敘述----用簡潔明瞭的語言，把人物經歷和事件發展變化的過程概括地記敘、述說出來。
第二，描寫----用生動形象的語言，把人物、事物和環境的形態和狀態具體地描繪、摹寫出來。
編講故事一
1．第一類題目：給出開頭續寫類的詳細分析
. 給出了乙個開頭，要求考生完善後續的故事
. 題目分為兩種：給出開端式的開頭或者結果式的開頭
. 開端式：我推開一扇門，乙個陌生人躺在床上，奄奄一息，他說…… 引發乙個新的故事，人物的關係可以在故事開始之後才開始建構，故事的創作空間相對來說較為開放。
.結果式：他驚訝地對我說：「這完全不可能」 要求創作乙個「已經發生了」的故事，在給出題目的時候人物關係已經初步建立完成，故事的創作空間相對來說較為封閉。
. 對於這種題目，以「解構」為主，從給定的開頭中提取出盡量多的因子。例如：他驚訝地對我說：「這完全不可能！」
.分離出元素：人物：他，我
.情緒性名詞：驚訝、不可能
因此，本文的創作應更多地集中於「這」和「不可能」。「這」是指什麼，以及為什麼「不可能」。「驚訝」為故事的情緒奠定了基礎。
考生的任務是「完成乙個故事」，而不是「抒發一種情感」。考生的創作能力大於創意能力。 故事中盡量塑造出乙個典型的人物形象。.
多見於**戲劇學院考試。 創作空間較小，難度較小，但是個人化難度較大。 建議穩妥地完成故事編講。
2．隨堂模擬出題
. 在我家的隔壁，住著一位頭髮花白的老人……. 他緊緊地拉住我的手說，「一直走，別回頭！」……
3．小組討論創作、點評考生編講
4．優秀考生范文評講
他緊緊地拉住我的手說：「一直走，別回頭
他緊緊地拉住我的手說，「一直走，別回頭！」我於是咬緊了牙關，一步一步地跟在他的身後。山路越來越陡，我身體的一側是刀劈斧鑿般的石階，而另一側除了兩根鐵鍊之外，就是茫茫的雲海，每邁出一步，我都要付出很大的勇氣和決心。
儘管恐懼一直纏繞在我的心頭，但心中卻一直有乙個聲音提醒著我，「一直走，別回頭！」
他是乙個挑山工，在黃山腳下，二話不說扛起了我重重的攝影包。他的話不多，唯一的口頭禪就是「一直走，別回頭。」在一路的攀談中，我知道了他是家裡唯一的勞動力，弟弟在外地念書，母親臥病在床，在農忙的時節他會幫妹妹一起種地，而閒下來的時候就會來做挑山工，不管多重的活兒，只要有活，他就肯幹。
我品味著他的這些話，也同情著他的生活，相比之下，我為了生活所付出的努力比他簡單太多了。我問他，「累不累？」，他笑笑說，「還行，就是肩膀上的東西沉了點。
壓的難受。」其實我問的是他的生活，他卻答非所問。
他又說，「再苦再累不是也得走嗎，知道山頂在那裡，人就有盼頭了。不過有乙個訣竅，那就是可不能往回看，回頭一看，人就洩了氣，腳步變沉了，就再也上不動了，想要回頭看，得等上了山頂再說。」
一陣風吹來，雲開霧散，黃山的最高峰就出現在了我的面前，那是我的山頂，我的終點，卻不知道他的山頂在那裡。面前的石階變得特別陡峭，他緊緊地拉住我的手說：「一直走，別回頭！
你看，山頂就在眼前了！」
思路分析：他緊緊地拉住我的手說：「一直走，別回頭！」
人物元素：他、我情感元素：緊緊.動作元素：拉手、走、回頭（別回頭）
這是乙個具有兩個人物的題目，第一句話已明確將講述人，也就是「我」拉進了故事中，並且限定了故事的視點。而「他」的出現和「他」的動作和語言特點（簡練，帶有命令性），為故事發生的環境、情境限定了一定的範圍。對白「一直走，別回頭」進一步地縮小了選題的可能性。
在「他」和「我」之間，建立怎樣的關係。這樣的關係中需要存在著「拉手」、「走」、「別回頭」的動作契機，以及「緊緊」情緒必要性。
范文的優點：
構建了乙個需要「拉手」、「走」的客觀情境：爬山。
構建了乙個需要「緊緊」地「拉手」的客觀情境：陡峭的黃山。
構建了乙個哲理體系：生活與爬山，同樣的艱辛，山頂就在眼前，不能回頭。塑造了乙個基本完整的人物形象：挑山工
人物、地點、事件、人物關係都交待得很清楚。. 反覆扣題，「一直走，別回頭！最後能夠上公升到哲學高度。
范文的缺點
有些地過於書面化，如「我身體的一側是刀劈斧鑿般的石階，而另一側除了兩根鐵鍊之外，就是茫茫的雲海。」
聽眾有的時候會難以理解，也使得講述不自然
人物塑造過程中，思路不夠完整，前後有輕微矛盾。
人物對白篇幅較大，但是缺乏特點，增加了講述難度。. 一定要「說理」，增加了編寫難度。
5．第三得分法則：語言組織能力
在沒有時間將全文寫出的情況下，寫出故事提綱是最安全的辦法。因此，在講述故事過程中，主要的問題在於如何用自己的語言表達自己的提綱。
語言組織能力直接反映了創作者的自我表達能力和藝術再現能力。
盡量使用自己熟悉的語言。減少自己語言中的不良習慣.注意語速，不要超過思維的速度一旦跑題不要擔心，「如何應變」很重要。
對人物、事件的構建盡量一次完成，不要反覆描述。（是速寫，不是素描）
6．放映影片相聲瓦舍《哈戲族》
編導藝考寫好戲劇故事的標準
什麼是戲劇故事 戲劇故事是以人物為中心，以事件為紐帶，以情感為依託進行展開的語言藝術。故事要在有趣的基礎上，做到思想精神和人文內涵的延伸。好的戲劇故事要給人留下想象和聯想的餘地，具有品味不僅無窮的興趣，猶如撞鐘餘音裊裊。戲劇故事最重要的是要製造矛盾衝突，就是要設定戲。這種衝突的設定要求考生敢於想象，...
編導藝考編故事的四要素和七種題目
什麼是戲劇故事 戲劇故事是以人物為中心，以事件為紐帶，以情感為依託進行展開的語言藝術。故事要在有趣的基礎上，做到思想精神和人文內涵的延伸。好的戲劇故事要給人留下想象和聯想的餘地，具有品味不僅無窮的興趣，猶如撞鐘餘音裊裊。戲劇故事最重要的是要製造矛盾衝突，就是要設定戲。這種衝突的設定要求考生敢於想象，...
藝考編導面試中應注意的問題
作者 小演奏家 2017年第11期 淡化面試的成敗意識 一位考生在面試前自認為各方面都比別人優秀，誰知考官在面試 其不意地提出乙個他前所未聞的問題，他頓時像失了魂似的，情緒十分低落。等到考官再提出簡單問題時，他仍無法從剛才的失敗中走出來，最終名落孫山。考生對於面試的成敗，首先在思想上應注意淡化，要有...