富水鎮中心小學何春煥
小學英語教學最主要的目的是如何培養小學生學習英語的興趣和能力，提高課堂實效性。小學英語教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。在英語課堂上必須盡最大限度地引起學生的學習舉趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動。
隨著新課改的進行，教師應改變原有的，傳統的教育模式，不再單純的，一味兒的在課堂上說教，而是讓學生們在英語課堂教學中發揮主體作用，積極動腦，動手，發現問題，研究問題，解決問題。同時教師應根據教學內容創設一些真實的情景，讓學生們在語境中感受英語，才能更好的學習英語。
一、科學的預習是提高英語課堂效率的前提
《新課程標準》指出：「在英語教學中，教師要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利於他們把握學習的方向，採用科學的途徑，提高學習效率，而且還有助於他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎。」那麼如何在小學課堂上短短的四十分鐘內提公升學生綜合運用語言的能力呢？
這就要求學生們在課前要做好預習。
科學的預習是提高高效課堂的前提，也是課堂教學的的重要環節能使學生針對性地聽課，做到有的放矢，從而提高課堂效率。教師應每天布置好學習任務：針對那些比較簡單，容易懂的內容讓同學們自行學習，遇到難的，看不懂的就做上記號，對內容如何理解或是有什麼想法就記下來。
這樣讓每一位學生面對新知識之前都有乙個充分的知備。
例如在五年級英語lesson 20課新授課之前，我讓同學們在課前做好充分的預習：讓同學們回家之後假扮小記者，採訪自己的爸爸媽媽，叔叔阿姨等家人的姓名，年齡，工作等，並製作乙個**記錄下所採訪內容，根據上節課所學句型：what does your mother do?
以及**內容做乙個簡單的小對話。在每組對話後附上相應人物的**。第二天上課時同學們都興致勃勃地一邊出示**，一邊用英語互相介紹自己的家人。
整節課堂氣氛活躍，學生們充分展示了自己的語言運用能力，並且在輕鬆愉快的學習氛圍中輕鬆地完成學習任務。
總之，經過課前預習，學生掃除了課堂學習的障礙，學生有了學習興趣，這節課才能學有所得，課堂效率才會大大提高。
二、激發學生的興趣。
小學英語是入門教學，應該把培養學生學習英語的興趣放在首位。興趣不是與生俱來的，需要後天的培養，因此，教師可以在每節課之前舉行英語歌曲聯唱，用富於感染力的**激發學習興趣，讓學生帶著愉快的心情進入英語課堂，還可以用**，手勢，簡筆畫，多**等進行直觀教學活動，還可以採用一些遊戲活動。這些都可以培養學生學習英語的興趣。
如根據動物的特徵說歌謠：
an elephant has big ears.
a cat has **all ears.
a monkey has a long tail.
三、學生佔主體地位
學生是學習的主體，是學習的主人。在英語課堂上應讓學生更多的展示自己，表現自己。教育家陶行知先生曾提出過教育的六大解放：
解放學生的頭腦，解放學生的雙手，解放學生的眼睛，解放學生的嘴，解放學生的空間，解放學生的時間。對於要學習的內容20%學生自行學會，70% 合作學會， 10%老師教會，對於每節課上時間20%由教師指導，點撥和答疑，70% 學生自學，討論，展示，10%學生總結鞏固檢測。將學生置於主體的位置，可充分調動學生學習英語的積極性，提高課堂效率。
我在設計英語課的教學過程時，圍繞教學目標堅持面向全體學生，以學生為主體，注重培養他們自主學習的能力，最大限度的發揮學生主體性，讓其樂於學習英語，善於學習英語，真正成為學習英語的小主人。
四、聯絡實際，貼近生活
學習英語不在同以往一樣只是一味兒的枯燥的學習單詞，句子，而是更加側重於在語境中學習，這樣才能吸引學生，同時更有助於培養學生的語感。 如創設情境，每組選出一名同學，假設今天是她的生日，同學們一起去他家為他慶祝，那麼這位小主人應如何招待客人們呢？讓同學們分組表演，此情景的創設目的也是在於讓學生們多練習本課所學句子，並將其所**用到實際生活中去，做到學有所用。
作為教師，要創造性的設計貼近學生實際的教學活動，從而吸引學生積極參加，使學生能用英語進行交流，只有接近生活的，真實的，複雜的活動才能整合多重的內容和技能。這將有助於學生將學到的知識運用到實際生活中。
總之，高效課堂的建立是乙個系統的工程，是師生共同努力的結果，是新課改的需要，願我們的英語課堂陽光，和諧，高效。
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