指標學習不好關鍵是概念不清造成的，說的簡單點就是書沒有認真看，指標的學習猶如人在學習饒口令不多看多學多練是不行的，下面是兩個很經典的例子，很多書上都有，對於學習的重點在於理解*x和x的理解，他們並不相同，*x所表示的其實就是變數a本身，x表示的是變數a在記憶體中的位址，如果想明白可以輸出觀察cout<<*x"|"x;，當定義了int *x；後對x=&a的理解的問題。仔細閱讀和聯絡下面的兩個例子我想指標問題就不是難點了！
一.程式**
#include
main()
printf("%d,%d",*point_1,*point_2); /* 利用*point_1和*point_2也就是分辨指向b和a的方法把值顯示自愛螢幕上*/
}/* 此題需要注意和了解是的此法並沒有改變變數a,b的值只是利用指標變數分別儲存a和b的位址，然後再把那兩個指標變數的值對換一下其實就是儲存在
指標變數裡面a與b的位址對換，在利用*point_1和*point_2的方式把調換後的值顯示出來這裡的*point_1實際就是a，此中演算法並非真的改變a,b的值，而是
利用指標進行位址交換達到大小排序的目的.
*/二.程式**
#include
main()
static ***positor(p1,p2)
int *p1,*p2; /* 定義形式引數p1,p2為指標變數*/
}/* 注意:此題與上題不同的是,直接改變了a於b的值達到真實改變的目的*/
通過對兩個材料的學習
通過對兩個材料的學習，我認為我國的聽話能力 四項指標 與國外的聽話評價標準根本的目標都是要訓練學生學會聽 聽得準 理解快 會鑑賞的能力。它們的不同點在於國內的聽話訓練注重聽的表現和內容，國外的聽話訓練更注重聽的過程和與聽相關的其它能力的培養。在平日的教學中，很多老師片面的認為 聽話 訓練就是注意聽講...
關於學習《員工守則》和兩個《辦法》的學習心得
自 關於開展深入學習員工守則 試行 等三個規章制度活動的實施意見 和 員工守則 兩個 辦法 學習手冊下發後，我部高度重視，部門領導主持召開了由全體員工參加的學習 員工守則 和兩個 辦法 的動員大會，並委派培訓中心制定了培訓方案，提出了我部全體員工要對 員工守則 兩個 辦法 的知曉率達到100 的目標...
心得體會個人學習兩個條例的心得體會
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