多**小學：孫振亞
一、教學目標：
1．了解課文內容，學習茅以公升從小遇事認真觀察，勤於思考的好習慣和勇於探索科學道理的精神。
2．默讀課文，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
3．認識10個生字，會寫14個字。
二、教學重點：
通過理解重點詞句，理解茅以公升小時候善於觀察，勤於思考，勇於探索科學的道理，有感情地朗讀課文。
三、教學難點：
1．秘、懸，蠟，的字形掌握。
2．品味，研讀描寫茅以生善於觀察，思考，和探索的詞語。
四、教學時間： 2課時
第一課時
一、談話引入：
在我國有一位著名橋梁專家。他主持設計和建造了第一座由中國人自己建設的近代兩用大橋——錢塘江大橋，50年代，參加武漢長江大橋的設計並任技術顧問委員會主任，後又主持修撰了《中國古橋技術史》。主要著述有《錢塘江橋》《武漢長江大橋》《茅以公升科普創作選集》等。
他的名字就是茅以公升。今天我們就學習一篇關於茅以公升的故事。
二、學習生字：
1．開啟書，自由讀課文，圈出不認識的字，合作認字：
2．檢查認字情況：
抽讀，提示易錯字。
秘：左邊禾木旁，不是木字旁。
蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。
**多音字，表示方向變化讀三聲;表示環繞讀四聲。
懸：上邊是縣，不要寫成三橫。
奧：上邊不封口。
3．自由讀課文，標出自然段。
4．指名分自然段讀課文，糾正字音。
5．指導書寫：懸
引導觀察結構：上長下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。
6．練習寫生字，同桌互相檢查並修改。
三、熟讀課文，整體感知：
1．齊讀課題，質疑(什麼是走馬燈?奧秘什麼意思?走馬燈有什麼奧秘?)
2．默讀課文：通過讀課文你感到茅以公升是乙個怎樣的孩子?
四、布置作業：
1．抄寫生字和詞。
2．結合同學提出的問題收集有關資料。(走馬燈的**;茅以公升像;茅以公升介紹等。)
第二課時
一、資料交流：
1．上節課請大家收集了有關的資料。請同學們互相交流一下。
2．小組交流資料（**、文字、影象等。）
3．結合學生資料出示走馬燈**課件或實物，略讀第一自然段。
一邊讀一邊看圖了解走馬燈的樣子。
4．匯入：就是這樣乙個別人看起來很平常的走馬燈對茅以公升卻產生了不平常的影響。通過他的表現我們認識了乙個怎樣的茅以公升呢？
二、讀課文，再次整體感受茅以公升是乙個怎樣的人?
1．指名課文，思考。
2．板書：善於觀察勤於思考勇於探索。
3．導讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標記畫出相關語句。
三、研讀課文。品味語言，感情朗讀：
1．你感受最深的是茅以公升是怎樣的孩子？
2．根據你最想交流的內容自願組合小組進行討論．（老師安排不同地點．）］
3．小組選代表進行匯報．全班學生共同討論、朗讀．
（1）感悟描寫茅以公升善於觀察的語句：
走馬燈像磁石一樣，把茅以公升吸引住了．他仰著頭，目不轉睛地盯著走馬燈．
「像磁石」什麼感覺？想象此時茅以公升心裡、眼裡只有什麼？
「仰」「目不轉睛」「盯」什麼樣？表演體會。
朗讀感悟、評議。
他看到了什麼？指名讀，思考：他看得如此細緻，說明他觀察得怎樣？
（2）感悟感悟描寫茅以公升勤於動腦的語句：
茅以公升提出了哪些問題？
小紙人、小紙馬怎麼會轉？
怎麼有時轉得快，有時轉得慢呢？
那麼怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？
學生交流看法後引導朗讀。
（3）感悟描寫茅以公升勇於探索的語句：
隨學生匯報讓學生板書茅以公升勇於提問、勇於實踐的詞語：
問、取、吹、又提問、又拿、點燃。
小結：茅以公升不僅觀察，還能發現問題、提出問題、更能實踐驗證。所以我們才感受到茅以公升是乙個怎樣的人？（指板書）
四、總結：
正因為如此，他長大後才能成為乙個著名的橋梁專家。齊讀課文最後一段
五、布置作業：
有感情地朗讀課文。收集科學家的故事。
板書設計
走馬燈的奧秘
善於觀察仰、目不轉睛、盯
勤於思考問、又提問、播進科學的種子
勇於探索。取、吹、又拿、點燃
10走馬燈的奧秘教學設計教案
教學準備 1.教學目標 1 認識10個生字，會寫14個字。2 默讀課文，理解課文內容，有感情地朗讀課文。2.教學重點 難點 教學重點 認識10個生字，會寫14個字。教學難點 默讀課文，理解課文內容，有感情地朗讀課文。3.教學用具 4.標籤 教學過程 一 導課 我國有一位著名橋梁專家，他主持設計和建造...
走馬燈的奧秘評課稿
語文教師,應把語文教學的著眼點放在引導學生熟悉世界,要由側重於語 文知識的傳授轉變為培養學生的實踐能力和情感 態度價值觀。不僅讓他們獲得聽說寫讀的知識能力,還能通過實踐,去體驗領悟語文之外的精神方面的資訊,從而主動地探索語文領域的奧秘,培養學生解剖社會,解剖世界的能力,體現人生的價值。語文教學正如布...
人教版美術教案第1課遠近的奧秘
第1課遠近的奧秘 教學目標 1 了解近大遠小 近高遠低 近寬遠窄的透視變化規律。2 學習 了解視平線和消失點的透視概念。教學重難點 重點 通過對周圍環境的觀察，發現近大遠小的透視現象 能掌握簡單的原理和規律，將透視知識應用於繪畫中，使描繪的物象更貼近真實。難點 在繪畫實踐中應用所掌握的透視原理和規律...