家長是孩子的第一任老師，對教育從來就給予了最熱忱的關注，極力介入孩子的教育，都期望孩子能贏在這條起跑線上。下面從課程學習和行為習慣兩方面講的一些要求，提的一些建議，供大家參考。
一、關於語文學習
對於一年級學生而言，語文學習主要包括漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際。
（一）漢語拼音
1、認識漢語拼音的重要性。新教材一開始仍然安排學習漢語拼音，因為孩子學會了漢語拼音，掌握了漢語拼音這根拐杖，將會大大提高孩子自主識字的能力，打下堅實的語文啟蒙教育的基礎。
2、了解學習目標。即學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確地拼讀音節，正確地書寫聲母、韻母和音節；能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
3、注重家庭輔導，幫孩子過「拼音關」。
（1）單韻母的四聲必須讀得滾瓜亂熟。（拼音掌握得不太好的孩子，爸爸媽媽需要利用可利用的時間幫孩子重新認識聲調，可以把第一學期的語文書重新拿出來複習，每天看幾頁，直到所有的拼音都能正確熟練地掌握。）
（2）把每課的音節製成四聲卡片反覆讓孩子拼讀，準確而熟練為止。
（3）注意充分利用卡片讓孩子複習鞏固音節的拼讀。
(4）指導孩子正確抄寫聲母、韻母和音節。
（二）識字與寫字
新課程語文教學改革仍把識字寫字作為低年級的重點，不同的是識字量大了，這一變化是具有戰略意義的。因為只有識字量大了，才可能大量閱讀，只有閱讀量大了，才可能高質量表達。在21世紀這個資訊時代，及早閱讀無論是對學好各門課程，主動1、了解學習目標。
即喜歡學習漢字，有主動識字的願望；認識常用漢字400個，會寫其中100個；掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，字寫得正確、端正、整潔；初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2、清楚教材編排。會認的400個字在課後橫條中，從拼音部分就已開始編排；會寫的100個字從識字（一）開始安排，在課後田字格中。彙總起來，書後生字表一是要求會認的字，生字表二是要求會寫的字。
這兩類字一定要分清。
3、配合老師識字寫字教學的落實。
（1）每天檢查孩子認讀生字的情況，先查當天學的，再查前面學的，反覆再現，避免遺忘。
（2）鼓勵、引導孩子在生活中識字，如認姓氏字、認牌匾字、認廣告字、認商標字等，讓生活成為孩子識字的大舞台。
（3）指導孩子把字寫得端正、整潔、美觀，尤其要注意筆順的正確及每一筆在田字格中的擺放位置。
（4）堅持讓孩子聽寫生字。每學一課聽寫一課，同時抽查前面容易寫錯的字，細水長流，幫孩子牢固識字。
（三）閱讀
1、朗讀課文。強調孩子大聲朗讀，不唱讀，不指讀，做到正確、流利、比較有感情。
2、背誦課文。這是積累語言的最好方式。家長要嚴格要求，孩子必須背得相當熟練，不結結巴巴，不多一字，不少一字，不重複。
3、課外閱讀。
（1）認識課外閱讀的重要性。語文《課程標準》明確指出：低段課外閱讀總量不少於5萬字；小學六年課外閱讀總量不少於145萬字。
（2）培養孩子從小愛看課外書的習慣。一是為孩子購買或訂閱感興趣的課外讀物；二是保證孩子每天20分鐘左右的固定閱讀時間；三是教給孩子一些讀書方法；四是提倡親子共讀。
（四）口語交際
口語交際，顧名思義是口頭語言的交往。口語交際能力是現代公民的必備能力，所以新教材把「口語交際」作為語文學習的一大板塊。家長應做好兩方面的工作：
1、要重視對孩子進行早期的口語交際訓練。每天和孩子交流，做孩子忠實的聽眾，及時糾正孩子口語的毛病。
2、讓孩子在交往活動中鍛鍊口語交際能力。多帶孩子走出去和親朋好友交往，鼓勵孩子和鄰近的小朋友一起玩耍、遊戲。
一年級家長輔導孩子學習方法指導
家長是孩子的第一任老師，對教育從來就給予了最熱忱的關注，極力介入孩子的教育，都期望孩子能贏在這條起跑線上。下面是從一名任課教師及班主任的角度，從課程學習和行為習慣兩方面講的一些要求，提的一些建議，供大家參考。一 關於語文學習 對於一年級學生而言，語文學習主要包括漢語拼音 識字寫字 閱讀 口語交際。一...
家長對孩子學習方法的輔導
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與一年級的家長說說輔導孩子學拼音的方法
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