短暫的實習很快結束了，時間過去了，事情也做了不少，對學校的認識也進入了乙個新的層次。特別是對教育管理和教師知識結構這一方面有了更深刻的認識，在班主任實習工作中對教育管理的體會比較多，而教學實習中發現教師知識結構的不合理，當然也同樣反映了教育管理對課程學習的重要性。
學生時期，我們大多數人對學校的好壞，最直接的從每年的公升學率或學校條件的好壞來看。當然這些也是無可厚非的，雖然素質教育更強調能力與創新的培養，但應試教育根深蒂固，還是無法擺脫「成績效應」。有乙個好的成績做「盾「，再鋒利的「箭」也不回直接戳破，對成績較好的學生老師們總是在無形中加以「包庇」，所以家長和社會都在不經意間形用成績來評價乙個孩子的好壞。
然而隨著教育改革的發展，這些無形的力量在不斷的阻撓著學校管理的變革，同時也加大了教學過程中不斷更新和補充新知識的壓力。沒有好的成績滿足不了家長和社會的要求，減少對創新性教育和能力培養的課程，又不利於學生發展。這一矛盾工作在班主任工作中體現比較明顯，當然學校管理人員的合理安排尤其重要。
教師知識結構在教師行業中一直是乙個比較特殊的問題，不僅是教育領域，在社會各個層次都存在專業不對口的問題。而教師作為教書育人的直接工作者，「授業、傳惑、解道」都需要我們自身對知識了解透徹，然而術業有專攻，能做到博學的人畢竟不多。我們實習的是初一科，學只看書本似乎很簡單，但還需要知識的擴充（當然也是較淺的知識）。
比如生物部分（初一第二章），對動物進行分類。作為專業教師，他能在教學過程中不斷的穿插外來知識，使課堂更活躍，學生興趣就有了。因此他對這幾節課安排的可是也許回多一點，當然在允許的範圍內使學生較好的掌握知識。
而非生物專業的老師，在備課的過程中不斷的自我更新，還要及時的記住相關要點（特別是第一次教該課的），在課堂上機械的將剛剛自己所學的知識灌輸給學生，也許兩個課時的內容在一堂課就解決了。這樣「高效」的一課，學生又能接受多少呢？接著只有不斷的在出現不足時加以補充，根據學生學習規律，不少學生對新課的記憶比較好，而課後補充的內容不易記住。
當然這些也許只是我個人的想法，在實習中不僅是這些，在人際關係和處理問題方面都有一定提高，對學生的了解也有真實的體會。
2019春季學期實習班主任工作總結
說起學習，我想，沒有哪乙個班比我的班級學習的勁頭和氛圍更好。為了班級整體成績的提高，每個同學都獻計獻策，成績好的主動幫助成績稍差一些的。在我的建議下，他們利用課外活動的時間每天講幾道題，把一天中各個學科的問題都集中解決一下。雖然這耽誤了他們的玩耍的時間，但是沒有乙個學生抱怨，大家都在堅持著。功夫不負...
2019春季學期班主任工作計畫
每個新學期的開始，我都習慣上說點什麼。在學校工作期間，我常會把想說的話放在第乙個教職工大會和第一次公升旗儀式上。調離學校後，每到開學季也同樣會有想說的衝動。但說得多了，就難免會有不少重複的話。前兩天和一位校長聊班主任隊伍建設，我說 新學期是乙個新的開端，在班主任隊伍沒有大的變化的情況下，要多在培養和...
2019春季學期小學班主任工作感悟
嚴肅做人 剛開始接觸班主任的時候，總把學生當成年人一般對待，接著就嘗到了苦果，有些學生過於放肆，或者在教育的時候不聽指揮。這就讓我有一段時間陷入了帶班的困難，經過反思之後，我開始慢慢地改變自己的作風，既保持著與學生恰當的親近，但又保持嚴肅的太俗，獎勤罰懶，令出必行，嚴肅了班規班紀，取得了不錯的效果。...