第6課、心中有「規則」
本課教學目標：
1、知識目標：幫助學生了解社會對規則的態度，培養收集資料、獲取資訊、修正自我、約束自我的能力。
2、能力目標：幫助學生了解社會對規則的態度，從而樹立起規則在心中的意識，並在生活中努力做到遵守規則。
3、情感目標：通過學習一些故事，引導學生認識規則在生活中的重要性，教育學生要遵守規則，嚴以律己。
第1課時
一、課前準備：
1、組織學生收集sars期間的一些關於規則的故事。
2、報道sars期間的各方面人物的電視短片或**。
3、收集有關社會中不守規則的現象。
二、教學過程
（一）談話匯入
1、同學們，在2023年的4月，我們經歷了一場沒有硝煙的戰爭，驚心動魄！整個世界也同樣受到了震撼！在這場戰爭中，作為主力的是身穿白衣的醫護人員和醫學、科學工作者們，你們知道嗎？
是的，就是它——sars（j典型性肺炎）。
2、說說你了解的你身邊的sars。（學生自由漫談，關於sras給人們生活帶來的影響）
3、教師總結：在我國，sars又被稱為非典型性肺炎，是一種傳染性很強的疾病。
有的專家認為sars主要是通過近距離的飛沫傳播的，接觸病人呼吸道排放物和密切接觸傳染。
4、**關於「非典』期間人們外出的的錄影，就醫的錄影，醫護人員緊張工作的錄影，公共場所每日消毒的錄影，隔離區域的錄影。
5、在那個春日，sars的病毒在亞洲地區氾濫成災，世界各國無不談sars色變，尤其在中國，國門封閉了，sars敲響起了十三億華夏兒女生死存亡的警鈴聲，就是這樣一種讓各國醫護人員、專家束手無策的疾病，我們讓中國人用理智最終戰勝了它。那麼使我們取得了這場鬥爭的勝利法寶有是什麼呢？（學生自由發言）
設計思路和點評：通過學生**相關影視資料及小組間的交流談話，把學生帶到2023年那種全國同sars作鬥爭的環境中，入情入境，為進一步深入**學習打下鋪墊。
（二）想一想，議一議
1、俗話說，紀律是取得勝利的保障。sars已過去好多年了，我們還記得在抗擊「非典」的時候，制定了哪些規則嗎？（小組討論，並做好記錄）
2、交流匯報。
逐設計思路和點評：層深入，使學生對規則有了初步的認識，是進一步學習的保證。
（三）換位體驗
1、組內思考交流：如果沒有這些規則或是大家都不遵守這些規則的話，情況會變成什麼樣，你能想像得出來嗎？（投影展示）
2、交流匯報。
3、你可以把你的感受填寫在書上43頁的空表中嗎？
設計思路和點評：通過學生的思考交流，學生感受的填寫，使學生初步認識到規則的重要性，對贏得那場世紀戰爭所起到的作用。
（四）小小故事會
1、（配樂錄音）講述劉世震老人的故事。
2、聽完了這個故事，你想說些什麼嗎？
3、在抗擊「非典」的過程中，我們的身邊、報紙、廣播、電視上每天都在上演著、報道著許多真人真事，你能來說一些嚴格遵守規則的人和事嗎？（教師可以向學生介紹連雲港市灌雲縣同興街的一位疑似病例，給港城人帶來的緊張氣氛，港城醫務工作者又是怎樣通力合作戰勝「非典」的；也可以介紹廣東省中醫研究院研究員鍾南山教授堅守崗位，與sars病毒作鬥爭的故事）
設計思路和點評：教師利用這一時機，引導學生從多方面、多角度地認識、了解「非典」期間那些嚴格遵守規則的人和事，對學生加強了正面的引導。
（五）走進生活
1、遵守規則是社會公德，同樣，我們也應該反省一下，為什麼「非典」病毒在爆發初期會如此快速的蔓延呢，是哪些不遵守規則的行為起到了助長「非典」的快速擴散，你知道其中的一些事例嗎？（對照書44頁上半部分，小組內展開討論，並把你認為最重要的填寫在你的書上。）
2、全班交流討論。
3、這個案例值得我們深思：「在「非典」流行期間，一位在京某醫院進修的醫生黃某被感染……」
自由讀書44頁《引以為戒》。議一議，評一評：在這件事中，黃某的行為為社會造成了巨大的危害和不可估量的損失，他的哪些行為是不遵守規則的。（多**展示）
5、組內交流討論。
6、說說你對這件事的看法和感受。
設計思路和點評：同過對不同資料的蒐集與展現，引導學生從正反兩個方面進行認識遵守規則才可以真正給我們的生活帶來方便，反之是災難與麻煩，在同學們心中留下乙個深刻的印象＿＿心中有規則。
（六）和不良習慣說再見
1、天空又是一片蔚藍，陽光依然燦爛，「非典」已經過去，但是它還會捲土重來嗎？還會有別樣的「非典」再來嗎？那麼，我們應該從自身做起，我能做些什麼呢？
（學生自由發言）讓我們為這些不良的習慣舉行乙個埋葬儀式，把它們埋進土裡，和它們說再見，和它們永不再見。
2、請你寫下你的埋葬清單。
3、為不良習慣舉行埋葬儀式。（集體宣誓）
設計思路和點評：本程式的教學要學生充分地討論，通過暢所欲言，才能深刻認識不良習慣，給人們生活帶來的危害，讓學生從心靈深處與不良習慣決絕，真正「埋葬不良習慣」
（七）寫警示標語
1、（多**展示故事，請一生朗讀）在某城市近郊的乙個鐵路道口，上演了一幕幕慘劇，僅2023年一年就因為人們從這裡橫穿鐵路，發生了12起重大**事故。為什麼會在這個道口頻發事故呢？
其實前方不遠就有一座過街天橋，就是因為他們不肯多走幾步路！為了一時的方便，違反規則，給自己，給家人帶來永遠的痛苦！可是，很多人儘管目睹了這樣的一幕幕慘劇，但還是僥倖地認為，也許，不會降臨到自己的身上，因而，悲劇一次又一次地發生。
2、請你為這個鐵路道口寫乙個警示標語。
設計思路和點評：學生在語文實踐活動中，特別在口語交際中經常會用到寫各種公益廣告。通過寫警示標語，可以鍛鍊學生的口語表達能力，也可以促進學生共同參與社會生活的信心。
（八）總結：
1、通過這一課的學習，「規則」給你留下了深刻的印象，你想對大家說點什麼嗎？
2、根據學生的發言，啟發學生在日常生活中樹立以「遵守規則為榮，破壞規則為恥」的良好形象。
三、課件大製作和使用設想：有關「非典」的影片、**、文字資料，教學中通過聲音、**、文字結合，師生情感的互動，使教學內容的直觀性更強，更接近學生的生活，與學生的情感發生共鳴，受到預期的教學效果。
四、對本課時教學的簡短提示與建議：
1、教學中注意情文並貌，處處注意激發學生的情感，引起學生的情感共鳴。
2、課堂教學要學生的動為主體、合理發揮教師的組織者、引導者的作用，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀，培養學生的小主人意識。
第二課時
一、課前準備
1．光碟：讓學生收集一些世界各地，各行各業遵守規則的資料，**，案例，促進社會文明程度的發展
2．戰鬥英雄黃繼光的資料片片段
3．蒐集遵守和不遵守規則的事例（影像、**資料及身邊事例）
4、自我檢測題（投影）
二、教學過程
（一）回放電影
1、通過上一節課的學習，你知道了什麼
2、在與人的相處中規則重要嗎？說說你的理由（遵守規則可以真正給我們的生活帶來方便，提高我們對生活的積極態度和參與社會的能力，幫助我們參與社會、學會做人）
（二）感悟規則魅力無限
1、對照問題閱讀故事：《寫在礦工帽上的遺書》。
（1）什麼規則是聶清文至死不渝的？
（2）我們再去讀一讀這個了不起的礦工的故事吧！想一想，這個叫聶清文的漢子，為什麼在臨死前，還能夠做到這一點，有必要嗎？
（3）你讀了這則故事，有什麼感觸嗎？可以說說嗎？
（4）千百年來，還有許許多多的規則，也長駐在我們心中，比如說……（學生自由發言，**黃繼光為戰鬥勝利而光榮犧牲的片段光碟）
設計思路和點評：這個故事很有啟發性、代表性，愈是困難時候、危機深刻愈能體現乙個人的品質。礦工聶清文的行為應該受到人們的尊敬。
通過同學們對相關事例的回憶討論，使規則更進一步印在學生的心上。
2、聽配樂朗誦：《德國人心中的規則》。
你怎麼看待這位理髮師的行為？（交流討論）我們的留學生做的乙個小實驗說明了什麼？（德國人大事小事，事事講規則）
3、你還知道哪些外國人嚴守規則的事例嗎？（三年級語文下冊《你必須把這條魚放掉》中湯姆的爸爸，《列寧和衛兵》的故事等）
設計思路和點評：聽配樂故事，有利於創設情境，活躍課堂氣氛，在高度發達的資本主義國家德國、美國等，人們能如此自覺地遵守規則，可以促進使學生進一步理解規則為社會文明發展帶來的巨大貢獻，同時它也展示出社會發展的文明程度
（二）活動體驗認識規則作用。
1、現在請大家到教室外面去排隊。（教師計算一下時間）
2、現在，假設我們遇到了危險，必須馬上撤離這裡，越快越好，快走！（教師同樣計算時間，不要求排隊，等人全部離開教室，時間截止）
3、公布兩次所花的時間，一起分析一下原因。（可能會出現兩種情況：一是第一次所花的時間多，說明儘管第二次的無組織，但因為大家心中有規則，因而無組織但並不無序。
二是第二次所花的時間多，說明每個人的心中只想到了自己，忘記了規則的存在，反而使危險係數增加）
4、通過剛才的兩個小實驗；你想說些什麼呢？
設計思路和點評：事實勝於雄辯，親身的體驗讓學生感受到規則給我們帶來的是更多的方便，減少的是麻煩。
（三）規則在我生活中。
1、比一比，想想我自己
（1）聶清文、黃繼光和生活中的很多人都將規則放在心中，無論是在生死存亡的關頭，還是在日常生活的瑣事上，他們都是規則的忠實遵守者。作為小學生的我們做得怎樣呢？
（2）你心中有哪些規則，能自覺遵守嗎？
（3）哪些規則是你時時都能遵守的？哪些規則有時能遵守，有時不能遵守，為什麼？靜靜地思考一下，寫在自己的書上。
（4）你敢於面對乙個真實的自己嗎？把你寫下的自己讀一讀！
（5）誰來說說你自己？為什麼有些還做不到呢？
2、怎樣做到心中有規則
想一想，怎樣才能做到心中有規則？（討論）
把你想到的寫在書上，好嗎？
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