這是一種走入極端的約對化的評語，缺少客觀的，長遠的認識。先說一說「全盤否定」這種評語是絕對要不得的。即使是一篇比較差的作文，教師也要力圖從它的材、主題，情況等方面找出一點閃光點加以肯定。
不要冷漠地純客觀地刻板鑑定，進行消極處理。美國心理學家詹姆斯曾經說過；「人性中最深切的秉質，是被人賞識的渴望。」因此，我們在寫作文評語時，要讓學生從中得到自己作文被肯定的觀樂，從而促發積極性。
試想一下，如果同一篇作文，一位教師的評語是：「此文是一篇失敗的文章，你缺乏一人中學生應該具備的作文能力。」另乙個教師的評語是：
「能捕捉到別人注意不到的材料，這是作文成功的一點，但其它方面的作文能力還急待提高，否同會掩蓋作文的成功之處。」同一篇作文，不同的評語，產生的效應也是不同的。前一種評語使人看不到希望，會產生「破罐子破摔」的心理。
後一種評語包含著一種激人前進的情感包彩。如果乙個學生在自己的習作過程中，從未體驗到成功的歡愉，感受到的永遠只是失敗與挫折的苦惱，那麼，他在心理上就會一直處於壓抑和自卑狀態，那種渴望作文水平提高的心理必希受到極大的限制。反之，如果乙個學生右自己的習作過程中昨到老師的褒獎，從此就對作文產生了強烈的興趣，會逐步提高作文水平，所以，「全盤否定」的評語我們要反對。
但「全盤肯定」的評語也不能提倡。
優秀學生的作文確實有時看了不由讓人拍案叫好，所以會好評如潮。教師往往會下很大的筆墨為這樣的文章寫下醒目的評語。例如「此文立意深刻，從平凡中見出不平凡，表現了作者善於觀察生活「開掘要深」的功力」、「構思精妙，善於從課文中汲取營養，借鑑引中發揮，活化為自己的東西，這叫做相隔不想離，表現了你獨到的創造思維」、「用此一字，以一目盡全精神」等。
這些評語誠然讓人深受鼓舞。但教師有時往往只注重這一面，而忽視了太多的讚語會讓人停止前進的負效應。所以讚語一定要把握住分寸，不要言過其實，越是對好的文章越是要提出高要求，在下評語時不要只寫「甜」的內容，適當地加點「苦」的東西進去，會讓這位優秀學生驕傲的心理受到限制，從中體會到教師的良苦用心，從而向更高的目標去努力。
（二）空間平板的評語
作文是學生情感表露的一種方式。有些學生會在作文明將自己的歡樂、苦惱、疑感自覺或不自覺的表露出來，所以教師有了了解學生情感的機會，就要抓住情感的推動力在評語上下文章，激發學生的作文興趣。高段小學生的內心世界敏感而又複雜，展示內心世界，個人想法、情感的文章，教師就要用情感的筆法評估，切忌用一些呆板、毫無生氣的簡單的語言去回報學生的作文，我接觸過乙個高段小學的同學，她在完成老師布置的《成長的………》這一作文題時，選擇了《成長的煩惱》作為自己的作文題目，她從幼時的無憂無慮寫到現在開始接觸到一些煩人瑣事，開始領會到了社會人生的淡漠。
她不再擁有天真無邪的心靈，人們也不象以前她所接觸到的人一樣友好善良。她結尾這樣寫到：唉！
為了長大，我得到了許多煩惱。為朋友、父母的不理解煩惱，為學習成績的不理想煩惱，為男女生一之間的關係煩惱。難道成長只有煩惱嗎？
這一篇作文嚴格來講算不上一篇優秀作文，這個一學生最可貴之處就在於用「情」來寫。如果我這時候單從作文技巧，能力方面提出她作文缺點的話，那麼這些空洞平板、毫無感**彩的語言會嚴重挫傷這位學生的作文心態，打擊她的作文積極性。我從另一角度來下批語：
勇敢地接受生活的煩惱是一種成長的快樂，其實成長的快樂多於成長的煩惱，比如你已經在用作文真實地表露自己的感情了，這就是一種快樂。希望您以後創作出更多的快樂來。從此以後，這位女生認真地對待每一次作文，變得愛寫、想寫、能寫。
在這兒我舉向個情感式評語的例子。陳銘華老師在一位差生習作本上寫道：「啊！
鳥兒不能沒有翅膀，不能沒有勇敢的飛翔，乙個人失去追求，自暴自棄，他的生活會變得一片荒涼。只要你挖掘自己的潛質，勇敢地追求，開拓，你的寫作天空必將呈現一片蔚藍。」這樣情感式的評語，能賦予學生以熱情和毅力，能增加學生的信心。
這位老師在針對乙個學生作文時使用村點符號不正確，一逗到底的作文現象時這樣寫道：「句號瞪著圓圓的眼睛，引號的眉毛挑起來了，感吧號器起了鼻子：我的主人，你怎麼忽視了我在文字中應有的位置。
」所以，空洞平板的評語只會使學生的積極性受到限制，飽蘸情感的評語會讓您和學生的心靈相通。在情感力的推動下，學生作文能力會得到極大的提高。
針對以上出現的現象，許多教育家或資深教師在關於作文批語上都有許多中肯的觀點。這些觀點如果運用到我們的作文教學中，有針對、有目的地運用、選用、改用，對整個作文教學是有很大幫助的。評語下得好，不僅激發學生對作文的興趣和熱情，還可以使學生從評語中看到作文存在的問題，獲得提高作文水平的門徑。
所以下好作文評語就如同學生寫好一篇文章一樣。教師必須認真對待，切忌寫一些千篇一律、古板單調，讀來味同嚼蠟的評語。台灣師範大學教授江應龍在香港舉行的中文科課程教材教法研討會上，就作文批改如何下好評語講了五條原則：
（一）對症下藥，具體明白，只切合該篇文章，不能移於他文。
（二）除品評該篇文章的好、壞處，也可以寫些指導青年舉生思想、生活，鼓勵青年上進的話。
（三）如學生文章寫得精彩生動，必須用整齊典雅的總評，使人有堂皇莊重、美好動人的感覺。
（四）抄古人詩方或成語作總評，往往自然生動、美好絕倫，但必須求其貼切。
（五）有時學生文章涉及某些問題，作教師的不能不予理會，應加以解答。或予以鼓動，或加以駁斥，非三言兩語，不得不用長批，批上一兩千字，也未嘗不可。
江應龍教授的這五條原則對我們中學教師批改作文，進行作文教學會有所啟迪。總體來說，綜合以上知識，我認為寫好作文批語必須具備以下幾點：
（一）針對性
學生寫一篇文章，對於文章所體現出來的優點，缺憾是不能全面覺察到的。這就需要教師用心地觀察出學出作文的毛病所在，有的放矢。所以好的評語應該一語中的，找準文章的優點、缺點，令學生心悅誠服。
切忌含糊其辭、隱隱閃閃。作文評改內容一般有：第一，主題是否明確，集中；第二，選材是滯恰當；第三，表達方式（記敘、描寫、議論，說明等）是滯符合文體要求；第四，層次是否清楚；第五，詳略是否得當；第六，開頭、開關、結尾、過渡、照應是滯恰當；第七，字是滯寫得正確；第八，詞、詞是否準確，詞序、語序是否恰當；第九，句子是否通順，句序是否合理，句與句之間是否連貫；第十，詞、語、句是滯需要增減；第十二，修辭是滯需要推敲潤色；第十二，標點是否正確；第十三，書寫、行款格式是否乎規範；第十四，寫作態度和良好的寫作習慣問題。
以上的評改內容涉及到作文的內容和形式，這是從作文的整體評改來看的。每一次的作文評語要考慮到作文教學計畫及教學重點，內容要側重，突出重點所在，有針對性、指向性地下好評語，幫助學生提高作文能力。不但要告訴學生「這樣做不好，」還要告訴他們「應當怎樣做」。
（二）情感性
雖然文章的文體不同，但只要教師用「情」來不評語，照樣能夠起到教師與學生的溝通作用。因為教師通過作文與學生進行感情交流是很重要的。例如有一位教師的命題是《我最敬愛的………》，一位女學生寫的是她的爸爸。
從作文中教師了解到這個女孩子的媽媽剛剛病逝。她的爸爸是工人，三班倒，工作很累。但下了班還要幹家務，照顧她。
她對她的爸爸充滿了敬愛之情。這位教師的評語是：「你是爸爸又當爹、又當媽，很不容易。
你要多多體諒他。」作文發下去之後，這位教師發現這個女孩一下班就在她的周轉轉來轉去，雖然一句話也沒講，但眼睛裡卻充滿感情地望著老師。從此這個女孩的作文格外認真。
可見在作文的評語中，融入教師的情感是很重要的。它可以和學生的心靈相同，激發學生對作文的興趣，而這是作文提高的關鍵性的第一步。
（三）鼓動性
作文是學生的勞動果實，我們首先應該在肯定和表揚的基礎上指出其不足的地方，評語要注意鼓動性，增強學生作文的勇氣和信心。因為要寫好一篇作文並不是一件輕而易舉的事情，學生往往會因為困難而缺乏信心。教師就要注意以學生作文中發現積極因素，給予肯定和鼓勵，這會帶給學生溫暖和希望。
而這一點對於學生寫好文章是至關重要的。例如一位學生寫了一篇作文《難忘的一天》，寫的是河南省受災以後，抗洪救災的情況。這位學生的基礎較差，文章內容空泛，結構零亂，敘述很粗，沒有中心事件，主題也不明確。
但是文章中有一句話很精彩——「飛機上紅光閃閃的五角星」，照得人們心裡亮堂了。「教師抓住這一點閃光之處，照得人們心裡亮堂了。」教師抓住這一塊閃光之處，在旁邊寫下：
能抓住飛機飛臨上空的一瞬間，災區人民的觀察和感受，太精彩了！並從這一角度頌揚了黨，頌揚了社會主義祖國。能寫出這樣含蓄而有分量的句子，實屬不易。
這個學生看了老師所下的批語之後，很受鼓舞。增強了寫好作文的信心，主動修改了這篇文章，並積極主動地向老師請教作文方面的知識，技巧，以後的每次作文都認真對待，作文水平逐步地提高。
（四）幽默性
蘇聯教育家公尺哈依爾·斯維特洛夫說：「教育家最主要的，也是第一位助手是幽默」。我們在教學實踐中已領略到了幽默的巨大威力，所以一句含義深刻的幽默的作文評語能夠拉近師生之間的關係，讓學生樂於接受。
幽默的評語會留給別人深刻的印象，從中領悟到作文時應該注意的問題，創造一種寬鬆、愉快的學習環境。在一次例題作文的批發時，有一位老師發現同桌的兩位同學的作文大同小異。針對這種現象，這位語文教師為他們下了乙個共同的批語：
你們兩真是一對好朋友，連作文也會如此相似，這叫「你中有我，我中有你」。但我可是更喜歡具有個性的文章。這兩個學生看了批語之後，兩人都主動承認了各自作文時所犯的錯誤，這種現象再沒有發生過。
以上的一些觀點和認識有優秀教師的經驗，也有自己在作文教學中的一些自我體驗，現在將之訴諸於筆端，希望對我們這些致力於教育工作的語文教師有所幫助。我想，只要我們一位語文教師認真對待作文這一教學內容，用科學的、系統的理論知識來指導我們的作文教學，那麼教師怕教，學生怕寫的局面一定會扭轉過來的。
組工幹部學習四有心得體會 心中四有
三一文庫 心得體會 學習心得體會 黨的十八大以來，全面從嚴治黨新常態和作風建設新常態對黨員幹部的要求越來越嚴格。在 黨校縣委書記研修班學員進行座談會中 說到 做縣委書記就要做焦裕祿式的縣委書記，始終做到心中有黨 心中有民 心中有責 心中有戒。其實，心中有黨 心中有民 心中有責 心中有戒 這句話不僅僅...