《列那狐的故事》閱讀指導課教案
1.通過講《列那狐的故事》部分有趣故事，讓學生感受到讀書的樂趣。
2.能從書本中積累好詞，讓學生感受《到閱讀可以提高我們的寫作水平。
3.能簡單地分析故事中的動物形象，讓學生感受到閱讀可以讓我們更聰明。
4.繼續培養學生的閱讀興趣。
教學重難點：
結合故事中的動物，深入地談閱讀感受。
預習要求：
按照「講故事、說好詞、談動物」三個問題準備內容。
教學時間：
兩課時教學過程：
第一課時
一、課堂匯入
1.**輕**。
師述：同學們，你們看：白雲朵朵、陽光燦爛，乙個孩子在藍天下飛翔，用一本翻開的書做他飛翔的翅膀，你看他是多麼幸福呀！
同學們，你想擁有這樣的翅膀嗎？（想！）那就讓我們一起帶著書的翅膀飛到那令人難忘的列那狐那裡吧！
2.出示《列那狐的故事》。
二、講故事讀書樂多讀書
1.《列那狐的故事》這本書中有哪些有趣的故事呢？（師出示幻燈片3：這本書的目錄）
2.你喜歡哪個故事呢？誰願意講給大家聽一聽。（指名講其中的三個有趣的故事。要求講故事時可以加上動作。）
3.交流總結：講故事的三位同學，當你看到這三個有趣的故事時，你感到怎樣？（很快樂）在座的同學們，此時你們聽了這三個有趣的故事，感到怎樣？（很快樂）
是呀，原來讀書可以給我們帶來快樂！那就讓我們多讀書吧！
三、說好詞讀書用會讀書
1.師問：一本好書讀完了，除了給我們帶來快樂，我們還能從中學到什麼呢？這本書中生動幽默的語言就值得我們學習，請同學們在書中畫下你學到的好詞。
2.學生動筆在書中畫下自己喜歡的好詞，並用摘抄本抄下來。
3.指名說出自己喜歡的好詞，讀出這個詞在書中的相關的一句話，並且自己用這個好詞說一句話。
4.在學生交流的基礎上，師總結：在以後的閱讀中，我們如果能積累一些好詞、好句，並能靈活運用，那我們的寫作水平就一定能提高。
這樣才叫會讀書。（出示幻燈片5：讀書可以提高我們的寫作水平！
）三、談動物讀書好愛讀書
1.師述：這本書中有許多生動形象的動物，一定給同學們留下了深刻的印象，誰來談談這些動物？
2.師出示幻燈片6：列那狐的**
學生談談這是乙隻怎樣的狐狸？（狡猾、驕傲、心狠手辣、不誠實、聰明、關心家人……）
3.師出示幻燈片7：麻雀特路恩的**
學生談談這是乙隻怎樣的麻雀？（容易上當、很笨……）
4.師出示幻燈片8：烏鴉田斯令的**
學生談談這是乙隻怎樣的烏鴉？（虛榮、愛聽好話……）
5.師出示幻燈片9：狼葉森格侖的**
學生談談這是乙隻怎樣的狼？（愚笨、殘暴、勇猛、沒頭腦……）
6.師總結：這本書中動物很多，我們不一一說了。
從這些動物身上，讓我們知道不能像麻雀特路恩輕易相信別人，不能像烏鴉田斯令因為虛榮而被列那狐玩弄，不能像列那狐那樣狡猾、詭計多端，因為驕傲而上了狼葉森格侖的當，但我們要學習列那狐為了生存而表現出來的智慧型。面對困難，我們要學會用機智去戰勝它。因為機智是一種巨大的力量。
當然，書中的很多動物的經歷將帶給我們更多的人生啟迪，可見，讀書可以讓我們變得聰明起來。這樣的書，我們怎麼不愛讀呢？（出示幻燈片10：
讀書可以讓我們變得聰明起來。）
四、課堂總結
書還會給我們帶來更多更多的東西，那就讓我們帶著書的翅膀繼續飛翔吧！（師出示幻燈片11：乙個孩子在月光下正在幸福地讀著書）
第二課時
一、匯入。
1.今天是感恩節，感謝同學們這段時間來跟我一起分享課外閱讀的快樂，所以我要送大家乙份感恩節禮物。
2.出示名言。
書籍是全世界的營養品。生活裡沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧型裡沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞
齊讀。3.文學是比鳥還飛得遠的夢想，是不花開還要美麗的情感，是比金子還要閃亮的智慧型，她能帶給我們童年的快樂，帶給我們心靈的溫暖，指引我們追求的方向。
祝願大家做乙個愛讀書的人，那你的生活一定是充滿智慧型充滿陽光的。你願意成為乙個愛讀書的人嗎？
上個星期，有一本書和我們朝夕相處，他是法國的民間故事，主人公是乙隻狐狸，他是——（師板書課題）
二、整體談感受
1.你能用一兩句話向我們簡單地介紹一下這本書嗎？
這麼厚厚的一本書，你是怎麼讀的？
2.交流讀法.
不管用什麼閱讀方法，你都是在用心讀書，只有用心讀書，我們才能走進書本向我們呈現的世界，和書中的人物一起經歷悲歡離合。
還想讀更多的好書嗎？但你要先通過列那狐的考驗，有信心嗎？
三、故事猜猜猜。
1.出示插圖，你能猜出這些畫面描述的是哪個故事嗎？（引導學生回憶書的內容）
點評：同學們精彩的發言，讓我彷彿走進了那些生動的故事中，掌聲送給自己，恭喜過關。
2.確實，書中的每個故事都很精彩。老師讀得時候也是愛不釋手，這些故事有的讓我忍不住哈哈大笑，有的讀來又讓人心酸，忍不住可憐書中的人物，比如麻雀特路恩，鷺鷥秉沙。
有的讀來又讓人恨得牙癢癢的。你呢？也是這樣嗎？
三、印象列那狐。
1.這麼多有趣的故事都和乙個人物有著密切的關係，他就是——列那狐。那麼主人公列那給你留下了什麼印象？請你用一兩個詞語概括一下，寫在老師發的《印象列那狐》卡片上。
2.指名交流。（並根據學生回答在黑板上板貼詞語。）
人們常說言必有理，能結合書中具體的故事說說你的理由嗎？）
點評：聽了你的講述，我對列那的認識更深了。你看，其實讀書時，關注書中的人物，也是乙個很好的讀書方法。（板書：關注書中的人物）
3.看看這些詞，你發現了什麼？（既有表示憎惡的詞彙，又有飽含同情，甚至是喜愛的詞彙）
看來大家對列那的感情是很複雜的。就像這本書的前言中所說的：《列那狐的故事》和其他童話故事最大的區別在於，他塑造的列那是乙個非常複雜的形象。看過書以後，你很難簡單地給他定義好壞。
4.《列那狐的故事》全書就是由乙個個列那騙人和被別人騙的故事組成，但開頭和結尾卻很獨特，尤其是結尾，簡直是乙個謎。聽老師讀一讀最後一章。
你覺得列那死了嗎？你能從書中找出理由嗎？
你覺得吉羅夫人為什麼給列那安排這樣乙個結局呢？
5.總結：作者吉羅夫人對列那的感情也是複雜的，有喜歡，又討厭，甚至還有理解、同情等等，等你再長大一些，再來讀《列那狐的故事》也許就能深刻地體會到吉羅夫人對列那的這份感情。
這就是讀書，是個常讀常新的過程。也像這本書前言中說的：也許正因為列那的複雜，看過本書的孩子會更快地成熟起來……
四、閱讀記憶卡。
1.你察覺到自己的成長了嗎？誰來說一說？
2.是啊，讀書的過程中我們不僅要關注書中的人物，還要關注讀書的自己，也許我們會有很多感受，這些小故事可能給我們很大的啟發，我們要把它及時地記錄下來。（板書：關注讀書的自己）
3.讀完這本書，你最想說什麼？請用一兩句話寫在《閱讀記憶卡》上。
我會把這閃爍著智慧型光芒的卡片交給你們陸老師，請他保管，等你們長大後畢業時，開啟看看，你也許會說，噢，我九歲時讀《列那狐的故事》原來是這樣想的。
點評：你看，讀書不僅能給我們帶來快樂，還能給我們帶來智慧型。
五、閱讀拓展
1.好書推薦，配樂朗誦。
2.你還可以繼續編寫列那狐的故事，寫在你的日記本上哦！
課外閱讀書目
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《列那狐的故事》閱讀考級題
一 填空題班級姓名 1.列那狐的故事 這本書的作者是 法 國的 m.h季諾夫人 2.列那是乙隻狡猾的狐狸。3.夏娃將亞當的神棒折成兩段拋到大海浬，出現了乙隻怪獸，這只皮毛光亮而美麗的怪獸就是列那狐 4.列那狐的妻子名字叫 海梅林 5.列那有 3 個孩子，他的家住在 馬貝度城堡 6.列那和葉森格倫在捕...
師生課外閱讀書目
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