小學六年級下冊
第一單元
第一課初識logo語言教學設計
教學內容：
吉林美術出版社、吉林教育出版社聯合出版《綜合實踐活動》小學六年級下冊第一單元《漫遊logo世界》第一課《初識logo語言》。
教材分析：本課對logo軟體進行介紹，要求學生掌握視窗布局及logo的幾個基本命令等知識。
學情分析：學習者是小學六年級的學生，有一定的認知水平，能結合以前所學的知識來學習新知。
教學目標：
知識與技能：掌握logo的視窗布局及幾個基本命令等知識。
過程與方法：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中獲得、掌握知識，在評價交流中不斷提高技巧技能。
情感、態度與價值觀：在與人協作的過程中，體驗團結的力量；在交流評價時，學會自我反思，懂得尊重他人。
教學重點及解決措施：掌握logo的視窗布局及幾個基本命令等知識。解決措施：多練習，熟練掌握。
教學難點及解決措施：logo的三個螢幕狀態的切換解決措施：教師指導、小組合作、個人嘗試突破難點學習。
教法與學法：
採用任務驅動、分層教學、「以學定教」的教學方式。
集中學習、自主學習、**學習，合作學習、及求助（物件分別課件、教師、同組人員）等多種方式相結合的學習方法。
教學準備：教師準備教學課件。
教學設計：
一、師生談話，匯入新課
同學們，從今天開始，我們就要與logo中的小海龜交朋友了，它將伴隨我們一學期的學習生活，你想了解它嗎？來那我來吧。
二、實踐**，學習新知
（一）啟動logo
怎樣來啟動呢？我們從哪能找到它呢？同學們一起來試試。
學生實踐操作，教師巡視指導。
小結：第一次進入logo時，我們所看到的介面就是標準視窗布局，由命令視窗和圖形視窗組成的。圖形視窗是小海龜按照我們輸入的命令執行後所顯示的結果，命令視窗是用來輸入logo語言命令的，我們編寫的程式和要輸入的命令都是在這個視窗下進行的。
logo的語言介面比較靈活，有三種螢幕狀態，看誰能顯示出另外兩種視窗布局，並能互相切換？
（二）了解logo
1、學生自學視窗布局的內容。
2、小組合作顯示不同的視窗布局。
3、教師巡視指導。
（三）學習logo的幾個基本命令
小海龜就是一支「畫筆」，它走到**，就把它走過的痕跡畫下來。那麼怎樣讓小海龜動起來呢？我們來學習幾個指揮小海龜的命令。
1、教師介紹前進命令和後退命令
2、學生嘗試讓小海龜前進和後退
3、教師巡視指導
（四）學習清屏命令
1、教師介紹三個清屏命令：draw、cs、clean。
2、教師讓學生分別在有圖畫的狀態下使用不同的命令。並讓學生觀察有什麼不同。
3、教師進行總結和補充。
（五）退出程式的方法
1、教師介紹退出命令bye。
2、點選「關閉」按鈕。
三、總結全課
同學們真棒，順利的地完成了今天的任務，可是在以後的學習中還會遇到很多困難，你們有信心戰勝它們嗎？
教學反思：通過本課學習，學生能夠了解了logo的視窗而已，能讓小海龜前進和後退，並能根據情況使用清屏命令，能夠正確地退出logo程式，使學生體會到成功的喜悅，教學效果較好。
第二課改變畫圖方向和抬筆落筆命令
教學內容：
吉林美術出版社、吉林教育出版社聯合出版《綜合實踐活動》小學六年級下冊第一單元《漫遊logo世界》第二課《改變畫圖方向和抬筆落筆命令》。
教材分析：本課學習內容是讓學生學會logo中改變畫圖方向和抬筆落筆命令等操作。
學情分析：因為學生剛剛學習logo，部分學生的操作有可能太慢，這就要求教師有耐心的去指導學生。
教學目標：
知識與技能：學會改變畫圖方向和抬筆落筆命令
過程與方法：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中獲得、掌握知識，在評價交流中不斷提高技巧技能。
情感、態度與價值觀：在與人協作的過程中，體驗團結的力量；在交流評價時，學會自我反思，懂得尊重他人。
教學重點及解決措施：掌握改變畫圖方向和抬筆落筆命令。解決措施：多動手操作並在學生動手操作過程多巡視解答疑難。
教學難點及解決措施：改變畫圖方向。解決措施：多動手操作
教法與學法：
採用任務驅動、分層教學、「以學定教」的教學方式。
集中學習、自主學習、**學習，合作學習、及求助（物件分別課件、教師、同組人員）等多種方式相結合的學習方法。
教學準備：教師準備教學課件。
教學設計：
一、創設情境，激發興趣
上節課我們能讓小海龜前進和後退，你們高興嗎？（高興），這節課我們讓小海龜做更多的事情好嗎？
二、合作**，學習新知
（一）改變方向的命令
我們先來讓小海龜學習左右轉
1、教師介紹左轉和右轉命令
2、學生嘗試讓小海龜進行不同角度的左轉和右轉
3、幫助學生利用英語單詞「left和right」來記這兩個命令。
（二）抬筆和落筆命令
當我們在畫兩個有距離的圖形時，我們要有兩個命令來幫助小海龜完成，它們就是抬筆命令pu和落筆命令pd。
1、學生嘗試使用pu和pd命令
2、教師巡視指導
（三）橡皮擦命令pe
當我們畫圖時出現錯誤怎麼辦？（用橡皮擦去），在logo中也有橡皮擦命令，它就是pe
1、學生嘗試使用pe命令
2、教師巡視指導。
（四）進行練習，鞏固知識
1、學生小組合作做第九頁練一練。
2、教師巡視指導，解決疑難。
3、請做對的同學口述程式，加深印象。
六、總結全課
1、學生自己本節課的收穫。
2、教師對本課的知識點及學生的表現進行總結。
教學反思：通過學習，學生學會改變畫圖方向和抬筆落筆命令以及橡皮擦命令，提高了學生的操作能力，零起點的學生有一定的進步，相信在今後的學習中，他們會不斷進步，體會到收穫的喜悅的，學生對新知的掌握較好，順利地完成了教學目標。
第三課指定小海龜的移動位置教學設計
教學內容：
吉林美術出版社、吉林教育出版社聯合出版《綜合實踐活動》小學六年級下冊第一單元《漫遊logo世界》第三課《指定小海龜的移動位置》。
教材分析：本課學習內容是讓學生掌握定位命令、隱龜顯龜命令和回家命令等操作。
學情分析：由於有一定的基礎，對logo命令的掌握障礙不大。
教學目標：
知識與技能：掌握定位命令、隱龜顯龜命令和回家命令等操作。
過程與方法：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中獲得、掌握知識，在評價交流中不斷提高技巧技能。
情感、態度與價值觀：在與人協作的過程中，體驗團結的力量；在交流評價時，學會自我反思，懂得尊重他人。
教學重點及解決措施：掌握定位命令、隱龜顯龜命令和回家命令等操作。解決措施：多操作，熟練掌握
教學難點及解決措施：通過圖形編寫logo程式；讓學生之間相互交流，提高操作能力。
教法與學法：採用任務驅動、分層教學、「以學定教」的教學方式。集中學習、自主學習、**學習，合作學習、及求助（物件分別課件、教師、同組人員）等多種方式相結合的學習方法。
教學準備：教師準備教學課件。
教學設計：
一、創設情境，激發興趣
通過前幾節課的學習，小海龜在我們的指揮下變得又聰明又可愛，今天我們讓小海龜變得更能幹，讓它能畫出更精確、更複雜的圖形，隨時可以知識小海龜在螢幕上的確切位置。
二、小組合作，學習新知
（一）螢幕上的座標
1、學生自學此部分
2、學生交流學習收穫。
（二）學習定位命令
有了繪圖區域座標，我們就可以設定小海龜的位置。我們首先學習橫向定位命令setx。
1、讓學生輸入setx（具體數值）
2、體會小海龜的橫向定位。
下面我們再來看縱向定位命令sety
3、讓學生輸入sety（具體數值）
4、體會小海龜的縱向定位。
幫助學生區分並識記橫向和縱向定位命令。
最後我們來學習座標定位命令setxy
5、讓學生輸入setxy（具體數值）
6、體會小海龜的座標定位。
7、觀察橫向定位、縱向定位和座標定位命令的聯絡。
（三）隱龜顯龜命令
在畫圖過程中，我們可以和小海龜玩捉迷藏遊戲，可以隨時把它隱藏，還可以讓它顯示出來。
1、學生自我嘗試學習隱龜顯龜命令
2、學生演示操作
3、小組互評
（四）回家命令
如果我們想讓小海龜回到自己的家裡，就是讓小海龜回到繪畫圖區域的**「母位」（小海龜初始位置），並使小海2龜的頭指向上方，我們就用home命令。
1、學生嘗試使用home命令。
2、教師巡視指導
三、進行練習，鞏固知識
1、學生小組合作做第十二頁練一練。
2、教師巡視指導，解決疑難。
3、請做對的同學口述程式，加深印象。
四、總結全課
師生共同總結
教學反思：通過本課學習，學生掌握定位命令、隱龜顯龜命令和回家命令等操作。提高了學生的操作能力，使學生體會到了成功的喜悅，增強了學生繼續學習logo的興趣。
每個學生均有不同的收穫，教學效果良好。
第二單元
第一課重複命令教學設計
教學內容：
吉林美術出版社、吉林教育出版社聯合出版《綜合實踐活動》小學六年級下冊第二單元《重複命令與重複巢狀》第一課《重複命令》。
教材分析：本課教學內容中重複命令比較簡單，畫正多邊形有一定的難度。
學情分析：學生對教學中的內容比較容易掌握，對於課後程式設計題完成會有一定的困難。
教學目標：
知識與技能：掌握重複命令的格式，會使用重複命令。
過程與方法：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中獲得、掌握知識，在評價交流中不斷提高技巧技能。
情感、態度與價值觀：在與人協作的過程中，體驗團結的力量；在交流評價時，學會自我反思，懂得尊重他人。
教學重點及解決措施：重複命令的格式；解決措施：讓學生多操作熟練掌握。
教學難點及解決措施：課後程式設計問題的解決。解決措施：學生互相交流，教師巡視指導答疑。
教法與學法：
採用任務驅動、分層教學、「以學定教」的教學方式。
集中學習、自主學習、**學習，合作學習、及求助（物件分別課件、教師、同組人員）等多種方式相結合的學習方法。
教學準備：教師準備教學課件。。
教學設計：
一、創設情境，激發興趣
1、指名學生說出畫正方形的logo程式。
2、教師板書，提問：「你發現了什麼？」
3、教師小結，揭示課題：我們發現它們是四組完全相同的命令組成的。logo語言為我們設定了重複命令，小海龜可以用重複命令完成許多相同命令的操作，而且畫出的圖形更加豐富多彩，今天我們就來學習重複命令。
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