第六單元 100以內的加法和減法（一）（第7課時）
《解決問題（同數連加）》教學設計
一、教學內容
人教版教科書一年級下冊第77頁例5及練習十八第1題。
二、教學目標
知識與技能：
1. 會解決簡單的「求幾個相同加數和」的實際問題。
2. 經歷解決問題的全過程，積累解決問題的經驗。
過程與方法：
在觀察、比較、交流等學習活動中，經歷解決問題的探索過程，感受解決問題方法的多樣性。
情感態度價值觀：讓學生在發現問題、解決問題的同時感悟數學的應用價值，培養學生積極參與數學學習活動的態度，為學習乘法做準備。
三、教學重難點
重點：掌握用連加的方法解決實際問題。
難點：體會解決問題的多樣性。
教法與學法：
教法;創設情境，引導練習。
學法：探索歸納，練習鞏固。
四、教學準備
多**課件、練習紙。
五、教學過程
一、匯入
（一）複習舊知
（二）創設情境
教師： 孩子們，六一兒童節快到了，瞧，佳佳、浩浩和小芳。為了美化教室，他們在一起折星星呢！（課件出示）
二、探索新知
1. 閱讀理解
教師：從圖中你知道哪些資訊？（板書：知道了什麼？）
學生：3個同學一起折小星星，每人折了6個。（板書：3個同學一起折小星星，每人折了6個。）
教師：你能提出什麼數學問題？
學生：他們一共折了多少個小星星？（板書：他們一共折了多少個小星星？）
2.分析解決
教師：這個問題怎麼解決呢？想一想再和同桌說一說。（板書：怎麼解決呢？）
學生匯報：
方法一：
有3人，每人折了6個，就是佳佳折6個，浩浩折了6個，小芳也折了6個，求一共折了多少個，就是把他們三個人折的合起來，所以就是6+6+6=18（個）。（板書：6+6+6=18（個））
教師：小朋友們想出了自己的方法，看看老師是怎麼來解決的。（****）
教師：求一共折了多少個，就是把這些小星星合起來，可以用加法，算式是6+6+6=18（個）。請大家仔細觀察這個算式，它有什麼特別的地方嗎？
因為每個小朋友都折了6個星星，所以加數都是6，而且有兩個加號，像這樣的算式我們稱為同數連加算式。
教師：有沒有別的方法？老師直接講解方法二： 列**
通過剛才的解答我們發現，每個人折的星星數是一樣的，1個人是1個6，2個人呢？2個6是12，3個6是18。
用這種列表的方法來解決問題，看起來也很清楚吧！那你能很快知道4個人折了幾個星星嗎？對了，我們可以根據前面18再加1個6等於24。
【設計意圖：讓學生獨立嘗試後交流解法，然後通過講解進一步理清解題思路，目的在於發展學生思維與表達能力。】
3.檢查驗證
教師：老師想的和小朋友一樣呢。我們用連加的方法解決了這個問題，我們的解答正確嗎？（板書：解答正確嗎？）讓我們一起來回顧一下。
教師：我們先閱讀題目，知道有3人，每人折6個，要求一共折了幾個。然後，思考把3個6合起來就是一共折的個數，用連加計算6+6+6=18（個）。
我們解答的過程是正確的。一起口答。（板書：
「答：他們一共折了18個小星星。」）
教師：今天，我們用「同數連加」的方法解決問題，小朋友們學會了嗎？（板書課題：解決問題（同數連加））
【設計意圖：通過回顧解決過程，檢驗解決結果的正確性。】
三、鞏固練習
教師：下面我們一起用今天所學的知識來解決一些生活中的問題。
1.基礎練習。
（1）每條小魚用7塊卡片拼成，拼3條小魚，一共
用了多少塊卡片？
？教師：獨立解答，完成在練習紙上。說說你是怎麼想的？
7+7+7=21（塊）
（2） 每條龍舟上有9個人，有3條龍舟，一共有
多少個人？
教師：一共有多少個人呢？你是怎樣想的？
9+9+9=27（人）
【設計意圖：一年級學生以形象思維為主，看實物**決問題，有利於學生理解題意，能更好地幫助學生掌握同數連加的算式意義。同時，促進學生思考，可以橫著看，也可以豎著看；可以乘加意**決，也可以乘減意**決，提高學生思維發散性。
體會解決問題方法的多樣性。】
2.提高練習。
教師：爸爸去超市買了一些好吃的，我們一起去看看！
（1）爸爸買了3袋蘋果，每袋8個，一共買了24個蘋果，對嗎？
學生：對的，這裡有3個8相加，8+8+8=24（袋）
（2）爸爸買了3箱牛奶，每箱20袋，一共買了23袋牛奶，對嗎？
學生：不對，把它們合起來應該是3個20相加，20+20+20=60（袋）。
3.拓展練習。
（1）尋找資訊，提出問題。
教師：生活中處處有數學，我們一起去遊樂園找一找，你能發現哪些資訊，提出什麼數學問題？
問題1：玩小火車的一共有多少人？
問題2：玩模型飛機的一共有多少人？
問題3：玩過山車的一共有多少人？
（2）選擇問題，獨立解決。
教師：選擇你喜歡的問題，獨立解決，並和同桌說說你的想法。
【設計意圖：由淺入深的練習，幫助學生鞏固本節課所學知識。開放的找資訊，提出問題的練習，幫助學生經歷發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的全過程，幫助學生積累解決問題的經驗，提高解決問題的能力。
】（五）課堂小結
教師：通過今天的學習，你最大的收穫是什麼？解決問題遇到困難怎麼辦？
【設計意圖：全課總結，旨在梳理主要知識點，同時引導學生對自己的學習進行反思和回顧。】
六、板書設計
【板書設計】
用同數連加解決問題
知道了什麼？ 已知： 3個小朋友一起折小星星，每人折了6個。
問題一共折了多少個小星星？
解答6+6+6=18（個）
解答正確嗎？ 答：他們一共折了18個小星星。
檢查：口答： 口答：他們一共折了6個小星星。
作業布置：
教學反思：
《用同數連加解決問題》教學反思
本節課是在學生掌握了解決問題的一般步驟，學習了一些基本解題策略的基礎上，進一步安排學生學習同數連加解決實際問題。這對於學生來說，有一定難度，也更具有挑戰性。這需要學生充分理解題意，能用自己的方式表達對題目的理解，並探索和交流解決問題的方法。
這節課，我我力求體現以下幾點：
1、學生課堂中的主體地位。在例題圖出示以後，讓學生充分觀察情境圖，並引導學生用自己的語言來表達畫面的意思，培養學生的語言表達能力。提出問題後，讓學生嘗試自己列式。
列式後，由學生質疑：「3個同學」這個條件在加法算式中用到了嗎？這個教學難點是讓學生自己去思考的。
2、活動形式多樣化。在例題出示以後，為了進一步讓學生理解例題中題目中的意思，我讓學生動手實踐，用小棒擺一擺圖中的資訊。讓學生自己用更形象生動的方法去感悟題意，也培養了學生小組合作的意識。
在練習環節中，我讓學生嘗試獨立完成練習題，給學生思考的空間。
3、注重演算法多樣化。如何解決「他們一共折了多少個小星星？」這個問題，方法是不一樣的，可以列綜合算式，也可以列表解答。
在這一環節的活動中，學生沒有想到列表的策略，我就引導學生去思考，該如何填寫**。算完後，讓學生自己去感受哪種方法更簡便。
4、注重學生發散思維的培養。在拓展思維的環節，我讓學生兩人乙個小組，合作用小棒拼幾個相同的圖形，然後算一算，一共用了多少根小棒。不拘泥於一般題型的練習方法，使學生的思維不停留在固化的模式上。
這節課中我需要改進的地方還有很多：
1、教學重難點點突破得還不夠。整個教學過程進行得有些快。尤其在教學例題時，我引導學生理解「每人折了6個」是什麼意思。
可是，我沒有給學生充分的時間去思考，去交流，去體會。這使得我沒有關注到，是不是每乙個學生都理解了題意。
2、教師的評價語言不夠豐富，對學生的激勵效果不夠。學生做練習題時，沒有及時、充分地表揚一些回答問題出色的學生。所以，課堂氣氛顯得不夠熱烈，個別學生做題不認真，還不仔細傾聽其他同學的發言。
另外，我還要注意將學生的注意力集中吸引在課堂上。一年級學生注意力容易分散，不管是在新知設計環節，還是練習環節都要符合一年級孩子的心理特徵與認知特徵。
總之，我需要提高自身的教學能力水平，不斷改進教學方法，要向我的師傅和其他有經驗的教師多學習。
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