第三，讓每個孩子都有機會排第一。在每次的活動中，每位幼兒都爭著去做，但教師只是選擇幾個平時能力比較強的幼兒擔任。時間長了，能力強的幼兒只能被動的接受，能力弱的只有羨慕的眼光。
怎樣才能使每一位幼兒得到鍛鍊，又能讓他們互相謙讓著排好隊呢？我決定和孩子們一起討論一下，聽一聽他們的意見。於是，我說：
「那我們一起來想個辦法吧！」孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子：
「大家都想當排頭，可排頭只能有乙個，我們怎麼辦才能讓大家都能當上排頭呢？」a說：「可以看誰的表現好，就讓誰當排頭。
」其他孩子馬上反對：「不行，這樣還是有很多人當不上的。」b說：
「可以輪換著當，今天你當，明天我當。」孩子們爭論不休。最後我們確定「輪流當排頭」。
每天選兩名小朋友當排頭。當排頭時要聚精會神。
新的輪流當排頭建立後，孩子們都很高興，他們再也不去擠著當排頭了。我也總結反思了自己的不足。我們總是請能力強的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務而忽視了孩子的權利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。
日久天長，我們就剝奪了能力強的孩子選擇的權利，也剝奪了能力弱的孩子自我鍛鍊、自我發展的權利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛鍊的機會分給每個孩子。不是嗎？
這次排隊事件讓我反思了自己日常處理孩子的一些問題上方法的不足之處。孩子就是最直白的存在，他們的心思都是體現在他們的行為上，我們要細心觀察孩子的行為，更要主動走進孩子的心，去了解他們行為後面的小小想法，理解他們，幫助他們。
2015．10
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