3-6歲兒童學習與發展指南》體會
林華 怎麼把《指南》的實施融入一日生活中理念對幼兒教育有重大影響。教育的理念不同，對幼兒學習和發展的態度、理解就會不同，指導方法和教育方式以及帶來的後果也會截然不同。比如，如果「**之心」，不承認遊戲是幼兒的權利，不理解幼兒的學習與發展有他們自己的特點與規律，而僅按**的願望、想法行事，用訓練代替遊戲，用學業知識灌輸代替幼兒主動的活動，用過去私塾一樣的方法，強迫幼兒接受**的安排，不給他們任何自己選擇活動的權利的話，將會磨滅幼兒熱愛學習的天性，將會消解他們對學習的興趣，給他們的身心健康和長遠發展都會帶來十分不利的影響。
而尊重幼兒的權利，尊重他們學習和發展的規律，就會努力提供符合幼兒學習與發展的條件，確保他們在乙個溫暖的、安全的、富有激勵性的環境裡，以自己喜歡的方式投入學習，愉快地遊戲，主動地探索，快樂地成長。因此，實施《指南》必須首先理解和認同《指南》的理念，轉變觀念，堅持以《指南》的精神來指導教育，而不僅運用《指南》關於幼兒教育的知識和方法。只有這樣，才能正確地把握《指南》的價值和內涵，避免在實施中陷入誤區。
轉變觀念需要乙個漫長而又艱苦的過程。教育觀、兒童觀、知識觀、學習觀、價值觀等觀念形態的東西僅僅「知道」是遠遠不夠的，「知道什麼」並不等於「相信什麼」、「追求什麼」。比如不少**在口頭上說遊戲是幼兒的天性，但是在實踐中卻總是壓縮幼兒的遊戲時間，迷信**「教」的效果，這就證明他們其實並不相信幼兒生活的教育力量和遊戲的作用。
在他們內心深處的另外一套教育價值觀在實際地左右著他們的行為、思考和判斷。**如果不從根本上轉變功利主義的教育觀、價值觀，讓幼兒在生活與遊戲中學習是不可能實現的。《指南》的教育理念實際上與從80年代末開始實施的《規程》、從本世紀初開始實施的《綱要》是一致的。
雖然《規程》、《綱要》已經大大改變了我國幼教的話語系統，傳播了幼教的先進理念，但是從現在嚴重的小學化現象中可以看到，理念向教育實踐的轉換絕不是一蹴而就的。
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