試卷分析評價報告
一、考試基本情況分析。
（一）全校監測成績統計。
（說明：60分以上為及格，85分以上為優秀，下同。）
（二）抽樣分析情況。
1、全校樣本資料。
2、學生得分情況（全校樣本分析）。
3、學生答卷情況。
（三）全校監測基本情況分析。2023年下期四年級數學教學質量監測，由縣教研室命題，岩泉總校不僅統一安排監考人員對**換以閉卷筆試的方式進行，還及時統一安排閱卷，整個環節嚴謹有序。全卷由認真填一填、精心選一選、仔細辨一辨、用心算一算、動手畫一畫、我會解決問題六部分組成，總分100分，時量90分鐘。
我校四年級兩個班所有的學生名都參加了考試，及格率為77.8%，優秀率為27.2%。
其中85分以上（含85分）共有42名學生，有待合格的學生共33人。
二、試卷結構分析
三、試卷總體評價（特點和問題）
宜章縣2023年下學期基礎教育教學質量監測四年級數學試卷，全卷分為認真填一填、精心選一選、仔細辨一辨、用心算一算、動手畫一畫、我會解決問題六部分。本次命題，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計算、作圖、解決實際問題等形式，本套試卷在側重考查學生的基礎知識和和基本能力的同時，也兼顧了過程與方法、情感與態度價值觀的考查。本套試題，題型不拘一格，比較靈活，有效地培養了學生仔細審題的習慣。
其特點有：
一是題量及難度適當，基礎知識監測全面且題目比較典型。通本次數學試卷命題檢測的範圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況和學習水平。試卷考查內容涉及第一單元「大數的認識」、第二單元「角的度量」、第三單元「三位數乘兩位數」、第四單元「平行四邊形與梯形」、第五單元「除數是兩位數的除法」，以及第六單元統計和數學廣角的內容。
試題注重考查了學生基礎知識的掌握（數的讀寫和改寫、除數是兩位數的除法、單位換算）、基本能力的培養情況（口算估算、筆算、作圖、解決問題）。
二是試題整體較好地體現了層次性。試題共計六個大題（填空、選擇、判斷、計算、作圖、解決問題）。其中：
基礎題佔90%，稍難題佔10%。第五大題注重考查學生數學思考能力和解決問題第4小題用數學解決生活中的問題，體現學習數學的價值和數學的思考魅力。
四、學生捲麵分析
1、基礎知識部分本次考試，共有10個填空題。從不同方面考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況。可從答卷情況看，有部分學生的基礎知識並不紮實。
一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不紮實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。第1小題考查商位數的判斷，很多同學題目都沒有認真審清就動手，造成失分；第6小題，考查積的變化規律，很多學生與商的變化規律相互混淆，以致出錯，第7小題，考查的是平行四邊形和梯形的定義，還有很大一部分同學不清楚或者相互混淆；第8小題，考查學生對試商的運用，大部分同學都知道從何著手。大數的讀寫和略寫，只有少部分同學全部填正確，可見學生根本沒認真審題，沒有落實到筆上，沒有養成良好的做題和檢查習慣。
2、選擇題共5小題，其中第2小題和第5小題錯誤率比較高，學生沒有掌握牢固。兩個銳角可以拼成乙個什麼角，選鈍角、直角、銳角的同學都有，對合理安排時間沒有靈活的掌握，說明學生對問題沒有深入分析，**能力有待加強。
3、判斷題共5小題，學生掌握良好，大部分同學丟分丟在第2小題和第5題。說明學生對商的變化規律和角的定義還掌握的不夠好，學得太死，不會靈活思考，書上的句子換了個說法就不會了，早自習的背的定義、概念沒有落到實處。
4、計算部分本次考試，學生計算題成績很不理想，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。有些困生可以說就不會計算，連乘法口訣都還不會背，個別計算都沒有做，由此可見，計算能力還有待提高。
第1題口算只有少數同學能夠完全做對，特別在估算題，失分最多，在以後的教學中，我一定要對口算和估算教學作為引起足夠的重視，想盡辦法提高學生的計算水準。第二小題，是兩道筆算除法和兩道筆算乘法題。這個是我們學生平時做得最多的題型，但還是有很大部分同學沒有完全做對，計算的準確率特低。
這就要求在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握，進行多方面的練習。針對我班學生的實際情況，「笨鳥先飛。」口算堅持天天練，從易道難，難點分步練，題型花樣練。
5、作圖題平常學生也練得多，大部分學生掌握較好，但是對於畫角還是有很大一部分同學不會利用直角三角板和量角器作圖，而且作圖很不規範，很多同學沒有標明角度，說明學生審題習慣還有待進一步培養.
6、解決問題，學生解決問題的能力都有待加強。同時很多學生不能很好地理解題意，找出題中的數量關係，尤其是中等偏下的學生在遇到的問題時候，不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，如第4題租車問題，很多學生算出最後的結果是9餘10，但沒夠根據實際情況，剩餘的10人還要1輛大客車才能全部運完。
而第3題雖不難，雖然是做過練習過類似的題，但是解題缺乏靈活性的學生就容易出錯。考試中的許多題目卻是和平時剛好相反翻過來，按說這樣的題目雖然沒有練過，學生也應該會做，可是學生的出錯率過到了80%以上，這說明了學生沒有行成良好的學習習慣。這不能不引起我的深思。
五、教學建議。
今後的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，憑藉教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學知識。
1、學生的計算水平急待提高。由於粗心，馬虎或不明算理，致使計算題嚴重失分。尤其是學困生，計算的準確率特低。
這就要求在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握，進行多方面的練習。針對我班學生的實際情況，「笨鳥先飛。」口算堅持天天練，從易道難，難點分步練，題型花樣練。
2、急需提高學困生的成績。大量的學困生的湧入，使我不堪重負。從分數的公布情況看，學困生的成績已經在20分上徘徊了。
這些學生基礎知識的掌握不紮實，應辨能力比較差，平時常「漂浮」於課堂之外。這給我提出了乙個思考題，怎樣有效地轉化學困生？還需要**，要靜下心來認真思考，在以後的教學活動中，找出多種教學方法，嘗試有效教學方法，切實解決學困生的學習能力問題，制定詳細的幫困計畫，並力爭在每一節課中實踐。
3、部分知識的教學，引導學生**的過淺。在數學課上，注重問題情境的創設，注重引導學生參與到知識的發生、發展的過程中來，通過學生自主活動，意義建構，使學生真正理解所學知識，發展科學精神和創新意識。
4、重視教學方法的改進，堅持「啟發式」和「討論式」，以問題作為教學的出發點，多設計，提出適合學生發展的水平的具有一定**性問題。強化思維過程，努力提高思維能力和應變能力，從每天一道應用題起，逐步培養思維的靈活性和敏捷性。
5、培養學生良好的數學學習行為習慣，認真讀題，積極思考，用心計算，仔細檢查的好習慣。
6、在平時的課堂教學中，也適當給學優生一定的空間，開闊他們的視野，訓練他們的思維，提高他們解決問題的應變能力。
黃敏2023年1月13日
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