一年級的孩子，剛剛步入小學大門，家長都非常重視，開始作業都寫得認認真真，沒有完不成的，一兩個月過後，課堂漸漸轉上正規，70個孩子也漸漸熟悉過來，典型的孩子開始顯露出來。
濤，班裡唯一乙個左撇子，寫的數歪歪扭扭，一不留神就換上左手大畫特畫，上課不是低頭作畫就是扭頭說話，別人做題他的本子還未找到，找到後又半天寫乙個題，再板著指頭數上半天，直接跟不上趟。
鳳，看見她，讓我想起「窗邊的小豆豆」，我維持紀律講課，她依舊站在窗邊專注的看風景，不時回頭吆喝身邊的同學「快看！」，把她拉回來寫道題，數寫得比濤好多了，可是數指頭的速度讓我嘆為觀止。後來亂寫一氣，再後來不寫了！
更讓我傷感的是問她是幾班，居然不知道我們是六班，乙個月糾正了好幾次之後一問還是「五班！」（剛分班那天，她媽媽把她錯領進了五班，她的雙胞胎妹妹錯坐在了我們班，第二天又調過來的。）
開始，這兩個孩子家長還每天輔導，沒過多久，家長放棄了。找鳳的家長，「孩子不正常」，家長一臉無助；找濤的家長，爸爸推給媽媽，媽媽推給爸爸，離婚家庭提起了皮球。眼看著好多孩子的口算對答如流，他倆還逍遙在數字王國之外。
上課像無事人，光靠上課乙個勁提醒下課見縫插針提問兩道根本解決不了問題。
有一次測驗之後，鳳拿著接近白卷的試題找我：「老師，你怎麼沒給我打分？」我的心一緊：
孩子想要分數！她居然體會不到老師不想給她打三五分讓同學笑話！「鳳，你看你都沒做，老師沒法給你打分，這樣好不好？
今晚你拿回家讓媽媽讀題你認真做上，明天給我，我再給你打分好嗎？」鳳使勁點了點頭。第二天，她交上了媽媽教著她做的試卷，我當面給她批完，打了個大大的100分，還獎給她乙個小蘋果，鳳高興地去張貼欄貼上小蘋果。
以後每次作業她都央求媽媽領做，課上漸漸坐得住了——爭取我的獎勵。即便是數指頭，她終究也做對一些簡單的題了，不再一天無所事事的樣子讓人那麼心疼。再遲鈍的孩子也渴望成績，渴望進步。
但願她的媽媽在耐心的付出後能收穫曾經不敢期待的花開。
和鳳不同，濤應該是乙個正常的孩子。儘管他上趟廁所就在樓下追逐打鬧不知道上來，儘管他進了教室不知道怎麼叫「坐好」不知道什麼叫課前準備，各方面的表現有些誇張。一次檢測，濤又亂答一氣，還空著好多題。
課間操我把他留下了，給他讀著題讓他重做。他連「一共多少」用加法都不知道——上課等於沒聽進去過！好在連教帶數指頭30分鐘也做完了一張試卷，我連連表揚他，最後給他得了100分，小傢伙乙個勁抿著嘴重複「我考了100分！
」見景，我趁機說「今晚拿回家給你媽媽看看，讓媽媽高興高興。」從第二天濤的表現來看，100分對孩子充滿了陽光。下午放學時我就給濤單獨布置了作業：
這份試卷改天老師要考，我想讓你先拿回去請媽媽讀題你先做遍，明天我給你批一批，不會的給你講講，別讓其他同學知道，改天我再考試你考一百分，怎麼樣？濤愉快的接受了，而且第二天拿來時沒有錯題。過了幾天又考那張試卷時，我站在他身邊督促他快答，提示了幾個題，考了84分，雖然沒有考100分，但是他漸漸會做題了，上課多少幹點了，這是好兆頭。
回家媽媽幫著練一點，上課開始聽一點，不再徘徊在學習之外，這就是我希望他和他媽媽的良好的開始。昨天的模擬考試中，居然考了91分！
找乙個切入點，呵護那最純真的童心，讓孩子和家長都看到希望，我的心就充滿了希望。
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