1.將無人認領的鉛筆全部**，在鉛筆頭上用透明膠帶貼乙個小「獎」，作為獎品，獎勵那些表現好的學生這是對學生個人的獎勵，同時小組之間也進行小組奪星的評比活動。我有乙個習慣，開學初，總喜歡在黑板的左邊或右邊畫乙個**，上面開展小組奪星，下面寫值日生。
學期結束，我還在班上評出許多獎項，如：優秀作業獎，最守紀律獎，熱愛勞動獎，甚至還評了愛惜書本獎。。最佳小組成員人人有獎。
2.班規：不許製造廢紙，誰的桌下有廢紙，誰要主動拾起來，如果等我發現桌下有廢紙就罰誰掃地,作為對其不尊重別人勞動,不愛惜班級榮譽的一種懲罰。
放學後，抽屜斗裡除了放喝水的瓶子，任何東西都不許放。我經常等值日生走後檢查學生抽屜，若發現有廢紙，有牛奶袋子，就在誰的桌上用粉筆畫乙個小叉，第二天一來就到班上去問：「誰的桌上有叉呀？
」同學們就舉報他,有時他自己主動就站起來了。這些人的名字就寫到值日欄裡，罰掃一天，這也是我為什麼喜歡在黑板上畫值日欄的目的之一。
3.學習常規、生活常規、清潔衛生常規、課間活動常規等等都編成兒歌，讓同學們天天讀，時時想，照著做，記在心，並且通過一些有趣的遊戲來進行訓練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。
4.新入學的兒童愛玩，我就和他們1起做遊戲，1起跳繩，1起踢毽子。我幫他們梳頭、剪指甲、繫鞋帶等。
這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還採用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現最好的小朋友我會抱抱他、親親他。
5.專門找1個時間，教學生洗抹布。我先打來1盆水，然後教他們怎樣搓，怎麼擰，告訴他們只有擰出的水清了才算乾淨。
這樣的身教非常成功。現在再看看他們洗抹布，1個個可認真了，都洗得特別乾淨。同樣的道理，打掃衛生、物品擺放等工作，只要把要求的細節說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。
6.再來說說我怎樣使學生學會收作業吧。選好課代表後，我先教他們怎樣收：
左手1組，右手1組，從前到後1次完成兩個小組，又快又齊。然後，教他們怎樣擺放，1組正，1組反，組組分明，便於批改，便於發放。學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪1個孩子還能做錯呢？
7.凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。
要求學生上課不遲到，自己就做到每節課提前到教室。要求學生做操規範，自己做操就先要做到認真。在我的帶動下，我們班的大多數學生都能做到講衛生不遲到，個個講文明守紀律。
8.教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，1上課就「告狀」。
當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這1情況，我的處理辦法是：①要求學生下課「告狀」，課上帶著好的情緒聽課。
這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以後，「告狀」的機率就低了，課堂的利用率提高了。②延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每1天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
9.說到表揚，那就要及時、準確。因為「好孩子是誇出來的」。
例如，學生早上值日時，當我看到1個表現特別好的奶子，就會當眾說：「某某某同學真能幹。」還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。
如果看哪個同學主動做好事，並且講究方法，則更要表揚：「瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多乾淨，大家都要學習他呀！
」這樣表揚後，班裡課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著幹，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班裡越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。
10.我班的朱競豫，開學1段時間後，我發現他對學習興趣不大，上課常開小差。怎樣使他克服這些毛病呢？
於是，我細心觀察，希望找到他的閃光點。功夫不負有心人，在日常勞動中，我發現他非常積極，且不怕吃苦。從閃光點著手，在班上我表揚了他。
課後，我找他談心，從他勞動中不怕吃苦的閃光點去引導他學習上也應該這樣，相信他是能做到。現在，這個孩子已邁出了前進的步伐。
11.我班的唐宗澤，這個孩子的學習態度很差，起初的幾次作業馬虎得難以入目。學習不好，紀律不好，所有的科任老師都不喜歡他。
他的母親曾對我說：「我的兒子就是這樣，你對他要嚴格些，對他別太客氣。」我微笑著點點頭。
我想，嚴格，在教育中，往往有兩種截然相反的做法，我應當選擇哪1種呢？有1次寫作本交上來了，我批閱著他的作文，字型不端正，作業不清潔……可是，認真看了幾遍後發現他寫的作文語句通順，還能用上1些恰當的詞語。看著這篇作文，我彷彿看到了他那顆要求上進的心。
我於是在他的作文本上蓋上了醒目的「優」並寫上了「寫得很好！加油！」。
在課堂上，我把他的小日記作為范文向全班宣讀，讓他的閃光點在同學面前得到肯定，看著他那帶著淚花的雙眼，我相信他已經開始進步了。自此以後，我常找他談心，經常鼓勵他，幫助他走上正確的軌道。
12.劉學鋼發育有點遲緩，平時遇事就喜歡問為什麼，有點犟脾氣。1天早晨剛上課，我就發現他隨手把垃圾丟在自己桌子底下。
我當時很生氣，但在課堂我也不因此耽誤上課，就輕聲提醒他，把垃圾撿起來，下課扔到垃圾桶裡。他當時也按要求做了，誰知下課後又扔到地上。我忍無可忍就大聲訓斥他，沒想到的事，他竟然10分不滿地瞪了我1眼，氣哼哼地拾起垃圾就扔到教室門口。
我1看他的犟脾氣又來了，來硬的是不行了，馬上換了1副表情，說：「劉學鋼是個講衛生的好孩子，是吧？你會把垃圾撿起來的。
」說完我就拉著他的手，同他1起走到教室門口。1邊走他還1邊問：「為什麼要把垃圾扔到垃圾桶？
扔到門口會怎樣？」我就耐心給他解釋。出乎意料的是，他竟然把別的同學扔的垃圾也撿了起來，嘴裡還在說：
「這是誰扔的垃圾？這麼不講衛生，汙染環境。」聽到他說的話，我欣慰地笑了。
13.坐，就是上課的時候怎麼樣坐，現在1般都是讓學生把兩條小胳膊重疊著平放在桌子上。不過1定要注意，不要讓他們隨便自己拿筆什麼的，不讓寫的時候絕對不能私自去拿東西。
也不要把下巴壓在桌子上的胳膊上，扒在桌子上。這樣坐累的時候可以讓他們靠在椅子背上，雙手放在雙腿上，但是時間不能長，時間長了，他們會偷偷從書桌裡拿東西玩。（包括舉手的資勢）
14.立，就是上課時候回答問題站的姿勢，包括眼睛要往裡看，回答問題的時候手要放在**。其他站姿，就是體育課上要訓練的了，不用班主任操心了。
15.行，就是訓練學生排隊，找自己班級的隊伍，站隊要快速、安靜、不擁擠。走路的時候要穩穩當當，不能亂打亂鬧。
要注意自己前後都是誰，互相照顧，互相關愛。在走廊裡要右側行走，腳步要輕，上樓梯不要扶扶手，1級1級上，不能推擠打鬧。
16.聽，是訓練學生聽別人說的態度，要認真，要能夠聽進去，準備地聽。不能夠貌似認真，實則什麼都沒聽進去。
17.說，是指學生說話要完整，聲音要響亮，口齒要清楚。樂於與別人說話，樂於把自己的想法說出來。
特別是在學生回答問題的時候，1定不要打消學生的積極性，在學生回答錯誤的時候，要用婉轉的語言告訴他。
18.看，是說學生上課的注意力要集中，不能溜號。小孩子的有意注意時間短，因此，在有限的時間內1定要讓學生注意力特別集中，這樣才能使學生更有效地掌握學習內容。
19.孩子在注意力集中了1定的時間以後，就要溜號了，這時候，想辦法把他們的注意力再轉回到學習上來，比如：我們可以在他們讀的時候，讓他們配合上手和腳的動作，邊讀邊拍手呀，邊讀邊跺腳啊，總之這個時候不要讓他們手腳有可乘之機，隨便亂動。
這樣，手腳和大腦和眼、口1齊動起來，注意力又集中起來了，而且，也使學生的協調能力有所提高了。1舉幾得，何樂而不為呢！.
20.班主任1定要把家長爭取過來，讓他們幫你說話，配合你教育好孩子。這樣，你在家長中有威信，自然也在孩子的心目中樹立起了形象，孩子也會相信你，喜歡你，按照你的要求去做。
21.每年新學期開始的第1個月，為了把握住教育的最佳機會，我總是先做好3件事。第1、和學生見好第1面。
首先，我開誠布公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生感受到老師就象媽媽1樣和藹可信；其次讓他們1個個地上講台來進行自我介紹，通過介紹，了解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣、愛好等情況，這樣，在較短的時間裡，我就對學生有了1個基本的、也是全面的了解，學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理，和他們交上好朋友。2、留心觀察學生，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。
3、加強常規教育。如：上課要認真聽講；小朋友之間要團結友愛、互幫互助，就象親兄弟、親姐妹1樣；用別人的東西要先爭得主人同意；……等等讓學生1上學就知道哪些事應該做，哪些事不應該做。
明確學生頭腦當中的是非觀念。
22.每天早上，我總是趕在孩子們前面走進教室，和他們1起打掃衛生，看到地上的廢紙，我總是第1個撿起來，在我的帶動下，同學們都能自覺做好值日，當好「衛生小衛士」；每天放學，我總是幫學生穿好衣服送他們回家；每當學生生病或受傷的時候，我總是毫不猶豫地陪著他們上醫院，像媽媽1樣照顧他們……在這樣的氛圍中，學生健康地成長為1個懂得關心和幫助別人的人，1個有愛心的人。
23.小學生的心是稚弱的，如果老師說話不考慮後果，不講求方法，就極易傷害他們的自尊心和自信心，以至於影響他的1生。所以小學生更需要理解、需要寬容。
當他們犯錯誤時，班主任老師不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，應該對他們犯錯誤的具體情況動之以情，曉之以理，有針對性地進行思想教育，相信他們才能達到最佳的教育效果，從而使學生「親其師，信其道」，學生1旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。例：新生剛入學不久，我沒收了5輛玩具小汽車放在講桌上，下午放學的時候不見了兩輛，第2天又丟了兩輛，講台上只剩下1輛小汽車。
其實我1分析就知道是誰拿走的，可是如果我直接挑明的話，恐怕拿車的同學迫於害怕的心理不會承認是他拿的，相反還會給他造成1種心理負擔。於是，我在班上說：「小朋友的東西都放在桌子上，老師不能隨便去拿，我要用的話，必須向小朋友去借，你同意了，我才能用。
同樣，老師的東西放在講桌上小朋友也不能隨便拿，你要用的話，必須向我借，我同意了，你才能拿。對嗎？」「對。
」聲音特別洪亮。我接著說：「今天，老師桌子上的玩具小汽車被1個同學拿去玩了，沒有告訴我，我希望你玩完了及時還給我，如果你覺得自己做錯了的話，請在今天下午放學前把小汽車放到講桌上。
老師相信你不是故意的。」到了下午，當我看到5輛小汽車整整齊齊地擺在桌子上時，我就知道我成功了。
一年級班主任心得
班主任學生觀是一般意義上的學生觀在班主任工作中,下面是一年級班主任心得，希望大家喜歡。篇一 一年級班主任心得 本人這學期帶的是一年級，下面就開學以來的班主任工作實踐來說說自己的心得。乙個班五十幾個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育不同，甚至所受的家庭教育也不同 上的幼兒園也不一樣的。想讓小學...
一年級班主任總結
一 思想政治方面 本學期，由於我接手了一年級的班主任工作，所以我在思想上更加嚴於律已，時刻認真貫徹教育方針。積極主動地參加學校組織的政治學習，利用業餘時間學習黨和國家的大政方針，努力提高自己的政治業務水平。服從學校的工作安排，積極配合領導和同事們做好學校的各項工作。二 教育教學方面 一 在教學工作上...
一年級班主任總結
2011 2012學年第一學期 打柴溝小學 秦拉吉 乙個班，關起門來就是乙個大家庭。如果這個大家庭中的每乙個同學都如兄弟姐妹般互相關心著 幫助著 照顧著 鼓舞著，那麼它便是溫馨的，溫暖的，而班主任就是這個家的組織者 建設者。回顧一學期的工作，有成績亦有不足，現總結如下 一 時刻關心孩子 愛是無聲的語...