3.學習單韻母o
（1）教師引入o—剛剛小朋友學習ɑ可認真了，此時大公雞也趕來表揚你們了，o就是我們今天要學習的第二個韻母了，他的讀音和公雞的叫聲差不多。
（2）教師範讀o，提示學生注意口型：讀的時候嘴巴是圓圓的，我們可以用圓圓嘴巴ooo來記憶。學生跟讀。同桌互讀，觀察嘴型。
（3）如何記住o的樣子呢，小朋友們，你們覺得o像什麼？對了早晨太陽出來了，大公雞喔喔的叫著，這個o多像又紅又圓的太陽啊，難怪小朋友讀起來嘴巴也是圓圓的。老師用一句順口溜來讓你們記住o的形狀：
太陽出來紅彤彤，公雞打鳴ooo。
4.學習單韻母e
（1）教師引入e—看大白鵝也來了，它變呀變成了拼音字母e跳到我們的語文課本中。
（2）教師範讀e，提示學生注意口型：扁扁嘴巴eee，學生跟讀，分小組讀
（3）如何記住e的樣子呢，老師有一句順口溜可以記住它：清清池塘乙隻鵝，水中倒影eee。一橫乙個半圈就是e了。
（三）比一比
1.老師把三個單韻母再讀一遍，讓學生注意觀察老師的嘴型變化。
教師讀ɑ o e，學生觀察。
2.老師的口型是從大到小變化的。
3.學生再次齊讀，邊讀邊比劃：張大嘴巴ɑ ɑ ɑ，圓圓嘴巴o o o，嘴巴扁扁e e e
（四）玩遊戲，鞏固ɑ o e
1.宣布遊戲規則：老師讀到ɑ的時候小朋友把手放在上面，讀到o的時候把手放中間，讀到e的時候把手放在下面。
2.開始遊戲。
3.加大遊戲難度：老師不發出聲音，請小朋友們觀察老師的口型做動作。
4.同桌互相做遊戲。
（五）認識四線格，學寫ɑ o e
1.引入四線格概念：小朋友們，讀準拼音字母，不僅要讀準字音，認清樣子，還要學會書寫。
開啟課本第6頁，我們一起看觀察一下書上的圖畫。拼音都是要寫在四線格當中的，那麼什麼是四線格呢？
2.教師講解四線格：圖上畫了四線三格。在最上面的是上格，中間的是中格，最下面的是下格。老師還有一首書寫拼音兒歌要教你們呢：
拼音格，四條線，拼音字母住裡面。 站上格的不頂線。站下格的一半多一點。中格寫滿頂兩邊。
3.觀察圖形，學習ɑ o e的正確書寫順序（出示筆順圖）
想一想，字母ɑ o e上面的數字和箭頭都代表了什麼含義。數字表示這個字母由幾筆寫成，箭頭表示的就是書寫方向了。
4.教師在黑板示範書寫，學生書空。口令導行，形成寫的習慣：
（1）開啟書本（2）墊好墊板（3）壓好角落（4）準備寫字(三個一，要牢記。)
5.學生自由書寫，教師強調注意書寫姿勢。
（六）投影展示寫的好的作業，鼓勵其他學生繼續加油。
（七）認識聲調符號，學習ɑoe四聲的讀法
1.引入聲調符號：我們一起學習了三個單韻母，小朋友知道嗎，它們還有四頂神奇的帽子呢。請你開啟語文書，翻到第7頁，看一看你能看懂它們的樣子嗎，學著書上的樣子來比劃比劃。
2.教師在黑板上范寫四聲調，學生學寫
3.看圖記憶四聲符號。
（1)讀第一聲的時候就像小白兔騎車走在平平的路上。跟老師讀ā。就像阿姨的啊發音一樣。
（2)讀第二聲的時候就像小白兔騎車衝上山坡，要往上揚。跟老師讀á，對的就像是我們驚訝時發出的聲音。
（3)讀第三聲的時候就像小白兔騎車先上坡後下坡，要拐個彎。跟老師讀ǎ，小朋友有的時候會有疑問，發出的聲音就是這個ǎ了。
（4)讀四聲的時候就像是小白兔騎車衝下山坡。跟老師讀à，小朋友們看到美麗的景色不由的讚嘆會發出à的聲音。
（5)教師再次範讀，學生跟讀。邊做動作邊記四聲。
4.學習四聲調號兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
5.學生鞏固練習，自讀o與e的四聲，可以採用同桌互讀。
教師要求:首先可以先按順序讀ɑ的四聲，再讀o的四聲，最後再讀e的四聲。能力強的小朋友可以打亂順序讀。同桌快快開始吧！
6.試著用ɑ o e的四聲各說乙個詞語或一句話，表揚說的好的同學。
（七）鞏固練習
1.出示ɑ o e四聲圖，多種形式認讀。
2.出示打亂順序的ɑ o e四聲圖，**車認讀。
（八）總結收穫。
這兩節課我們學會了哪些本領？鼓勵學生大膽發言。
1.認記了三個單韻母，並能正確發音（兒歌：張大嘴巴ɑɑɑ；嘴巴圓圓ooo；扁扁嘴巴eee。）。
2.學會了看筆順描紅仿寫的方法。（書空ɑoe寫法）
3.認識了四聲調號（調號歌）。能正確認讀ɑoe四聲。
（九）作業
1．認讀ɑ o e四聲卡片。
2.在四線格本上寫ɑ o e各一行，再依次加聲調符號抄寫一遍。
五、板書設計：
六、教學反思：
成功之處：
1.善於引導，激發思維。激發了孩子和拼音交朋友的熱情，主動參與的興趣，調動了孩子的積極性。
2.遊戲活動，愉悅課堂。「愛玩是孩子的天性」一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。
本課中，我設計了一些遊戲活動，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩。
不足之處：
1.學生在幼兒園學過拼音對我們一年級語文教師來說相對輕鬆一點，但是很多學生的發音不太標準，而要糾正學生已有的錯誤發音卻是難上加難。
2.學生的課堂常規還有待進一步加強訓練，課上搶答，說話隨意的現象屢有發生。學生的說話能力相對來說比較差，能說完整的一句話的只有個別學生，而要編個故事更是極少。
教學建議：
a o e的教學，是漢語拼音的第一課，教學時要善於教給學生正確讀寫的方法，在遊戲中激發孩子學習的樂趣，讓孩子在玩中學到漢語拼音的知識，為下一步的學習打好基礎。
薛城區臨城街道古井小學蔣燕