地區差異優勢分析
一、高考報名人數的差異 2023年全國高考報名人數歸類 1萬以上---10萬以下（錄取率最高為北京上海：近90%）
**18027人青海38000人
海南5.47萬寧夏57148人
上海6.7萬天津 7.1萬
北京8.1萬 10萬以上---20萬以下（錄取率最高為黑龍江，今年99.6%）
新疆16.42萬吉林168951人
黑龍江195520人重慶196759 人 20萬以上---30萬以下（錄取率取高為浙江，近90%）
內蒙古219134人
貴州23.4692萬
甘肅29.1萬
廣西29.9萬
浙江30.08萬 60萬以上---100萬的（廣東錄取率最高82%）
廣東61.5
山東66
河南95.24萬（河南錄取率今年創史上最高，卻也只有60%） 其餘為30---60萬的省份，這些省相對於河南來說在人數佔據優勢，但相對於其它省市來說，卻略顯劣勢。 結論：
河南高考人數是：新疆的5.80倍；吉林的5.
63倍；黑龍江的4.87倍；重慶的4.84倍；內蒙的4.
34倍；浙江的3.17倍
換言之：新疆是河南的5.80分之一等等，由此可以很簡單地看出地區人數的差異，報考人數越多，競爭也就越是激烈，上學的機率也就越少！
在我國，河南是高考報名人數最多的省份，河南是全國高考競爭最白熱化的地區，河南考生是上學機率最少的考生，河南考生也是全國壓力最大、最艱難的考生！ 二、基礎教育的差異在我國，基礎教育出現幾個值得重視的情況：
1、河南、山東、湖北等高考大省仍是以應試教育為主，雖然國家一直在引導進行素質教育，甚至從體制上、教材上進行限制，但殘酷的高考競爭現實讓以上地區不得不以犧牲學生的業餘時間為代價，進行強化教育和強化訓練，這些省份的中等學生放到其它任何地區高考，都是頂級的高手和才子。我省某重點高中一學生，經父母多方努力，將學籍掛靠到天津中學，平時我省的這個中學讀書，但成績一直不太理想，在班內一般居於後二十名範圍，高三時該生至天津中學參加模擬考試，優秀的成績連他自己都大吃一驚，居然在全校名列榜首。當年該生在天津高考，輕鬆地考取了北京大學。
2、大都市素質教育先行，應試能力不足。
我們不能不承認，在我國，教育是不可能實現公平的，北京、上海、天津、浙江這些城市的學生可以不用頭懸樑、錐刺骨，可以不用廢寢忘食，但依然會有好的高校就讀，他們在小學、中學時享受的就是優質資源（當我們的小學教師要求條件是師範中專畢業時，這些城市的小學教師的條件已經至少達到本科以上學歷；當我們的高中教師要求本科畢業時，這此城市的高中教師碩士、博士比比皆是。），到大學更是如此。某著名專家和領導人曾大言不慚地說：
北京、上海、天津的、浙江學生就是比其它地方的學生素質高，因而北京大學、清華大學就應該多招收這樣的學生。這些城市的學生我們不能一概說就是素質高，但至少有一點可以肯定，即使是這些城市自主命題，即使命題範圍以素質教育的教為主，河南、山東、湖北這些省的學生也可以輕而易舉地佔勝這些城市的學生，只不過限制了這種橫向的競爭！
3、落後地區的基礎教育水平仍待提高
重慶、黑龍江、吉林、貴州、**、青海、海南、新疆、寧夏山嶺密布，山民眾多，很多地區基礎教育十分薄弱，甚至可以用落後兩個字來形容。
由於其部分未開發地區的惡劣生活環境，導致以少數民族聚集區為主的人才的流失，由於地理環境、生活環境、人文環境、經濟條件、工資待遇、政治體制、民風民俗等影響，本省畢業的學生不願留在本省，外省畢業的本土學生不願回來，外省畢業的外省學生不願進入！
諸多因素導致這些省除省會外其它城市留不住人才，留不住教師，進而影響整體教育、教學水平和學生水平的提高。
結論：不論是基礎教育發展極快的大都市，還是基礎教育十分落後的省份，高考的學生應試能力和水平遠遠不及河南、山東、湖北等省的學生。
河南、山東、湖北等省的中等學生就是這些省的頂級優秀生！ 三、試卷的差異 1、命題部門的差異
普通高考卷可以分成全國卷和地方卷。全國卷原有三套，現在多用兩套，由教育部考試中心等部門負責命題。地方卷由各省考試中心負責命題。
目前，由於部門不同、則認識不同，出題的方式和方向也會產生較大的差異。 2、指導思想的差異
不論是國家部門命題還是地方命題，都在力求體現素質教育，但在體現方式上和過渡速度上卻有不同。在體現素質教育的前提下，有側重於應試，有側重於技能的，有側重於智商的，有側重於情商的等等。由於側重點不同，命題的內容就會發產生很大的變化，甚至兩種試卷出現質的區別。
總得來說，側重於應試的重在考察知識的深度和廣度，需要考生掌握較豐富的文化知識，更需要考生會用所學知識解決很多問題，主要是較有難度的題，以競賽題為主。這類試卷目前可定位於全國ⅰ套卷和湖北(自主命題)卷，主要由河南、河北、湖南、山西、湖北等省採用。而其它側重方向的試卷則主要考察學生的廣度，而不是深度，以及其它日常知識的靈活運用，這類試卷以上海卷、浙江卷、遼寧卷、海南卷、重慶卷、全國二套卷為代表。
這當中就會出現很多區別，導致側重於應試的地區的考生在側重於素質的地區參加高考會出現佔絕對的優勢的情況。 3、難易區別
指導思想的差異直接導致了難易程度的差異
a、 全國一套以偏、怪、奇、難、異為特色。
b、 素質卷以通俗、普及、易懂為特徵。
我們在比較幾個地方的相差分數時往往會做簡單地介紹說，分數絕對值差多少，這個省的捲紙比那個省的卷子簡單多少分，而忽略了難易程度的差異導致的分差是不能簡單按多少分就可算清的，如我們說浙江的卷比河南的簡單二十分，那麼是每門二十分還是總計二十分，如果每門二十分則就是八十分；如果是總分二十分，那麼平均一門差不就是五分嗎？但綜合分數滿分是三百分，是不是也是相差五分呢？在我們比較河南與內蒙（使用二套卷）的區別和難易分值係數時，河南一位資深高三老教師做了分析後得出如下結論：
每門相差大約十二分左右，綜合相差約二十分左右，這樣加起來就是五十六分，如果加實際兩省的絕對值差就是將近八十分至一百二十分之間，這還是在不考慮如下閱卷差異的情況下得出的結論。 四、閱卷的差異
閱卷的差異主要體現在指導思想、管理體制、給分標準以及地區掌控的標準的差異上。
就指導思想上講，全國是一致的，但具體細節的處理上是不同的。高考改卷不是跨省閱卷，在一定程度上講，閱卷最終的計分標準、計分辦法必須符合當地的省情，符合當地領導和主管部門的要求，主管部門需要分數來體現很多分數以外的東西，所以閱卷的細節處理上就發生了很大的不同。
乙個地區基礎教育的發展不是短期就能實現飛躍的，但乙個地方經歷一次高考，高考的分數就可實現一次飛躍，這是為什麼，這就是地區掌控標準的差異。
這已經是不爭的事實。
一是試題考察的難易差別，我們難，人家易；二是閱卷的標準和計分標準不同，我們嚴，人家松。乙個通俗易做，乙個寬鬆易得分，河南、山東、湖北等地的學生到外省參加高考，高分唾手可得。 五、各地錄取計畫的差異
朱鎔基總理曾經說過，中國經歷上千年的科考，也沒有消除地區差異，這是乙個現實，是很難在短期內實現公平的。教育公平涉及到很多因素，徹底實現公平可能需要幾代人的共同不懈努力。
目前我國高校下達計畫受教育部的巨集觀調控，但在各省的分配上由各高校自主掌握，一般來說有幾個特點：
１、各高校在學校所在地的計畫偏多。如北京大學、清華大學、人大等北京的計畫遠高於其它省份；上海交大、復旦大學在上海的計畫遠高於其它省份；天津大學、南開大學在天津的計畫遠高於其它省份；浙江大學及江浙一帶地區的大學在浙江的計畫就遠比中原省份多的是；哈爾濱工業大學、大連理工大學、吉林大學等重點大學的計畫在東北三省投放的就特別地多；西南財大、重慶大學在重慶下達的計畫遠高於其它省份；這是人大代表、政協委員提了很多次**也解決不了的問題。這就導致高校資源匱乏的省重點計畫偏少！
2、高校在鄰省或互相支援省份投放計畫偏多。東三省重點大學特別地多，但這些重點大學的主要生源仍是東三省，因為他們把主要計畫都投放在東三省內了，比如吉林大學，每年在黑龍江就招生近千人！再比如重慶、四川的重點大學較多，由於歷史的原因，這些重點大學在重慶投放計畫很多。
06年四川大學在重慶投放900人，實際錄取1210人，而在河南只投放了近四十個計畫。再比如上海、浙江、江蘇、廣東、福建及長江三角洲地區名校林立，但這些名校在江浙一帶地區投放的招生計畫就特別地多。
3、地方的保護導致外來高校投放計畫少了一些，尤其省管學校，省與省之間投放計畫幾乎是對等的，河北在湖北投放多了，湖北就會在河北投放不少的計畫，如果湖南在河北投放少了，河北就會投放更少的計畫在湖南，甚至有些高校會不在湖南招生，這是不爭的事實。
4、河南省不斷出現招生灰色事件的**，導致一些高校領導紛紛在河南招生過程中落馬，如：西安**學院因河南人舉報取消了一些招生計畫等等。這也是外省高校懼怕河南考生，不想在河南招生過程中投放過多計畫的原因。
為什麼山東的藝術考生那麼地多，是因為山東人已經預設了一些招生潛規則，使得一些高校領導很樂意在山東招生。 六、 錄取分數的差異
這是最直觀的差異，只要聽說或看到都會對此有直接的認識，也是我們在做比較時最簡易的辦法，把直觀的分數差異產生出來了，就等於說出來了兩地、三地甚至四地高考差異的一大部分。下表是2023年的一些資料。2023年的歡迎朋友們加上。
省份 科類批次河南浙江黑龍江重慶吉林
文 科一批 552 605 531 546 530
二批 510 478 467 480 466
三批 476 無嚴格控制線錄取最低控制線305分 438 386
理 科一批 567 605 538 557 539
二批 520 429 464 502 466
三批 476 無嚴格控制線錄取最低控制線300分 471 406
但這不是最深層的，影響高考分數的因素還有很多很多。 七、 高考錄取率的差異
我們通常說的錄取率是廣義的錄取率，或者是範疇較大的錄取率，這個錄取率是指乙個省包括本科、專科、高職、藝體術、軍等等的所有相加的和與高考報名人數的比率，比如說哪個省的錄取率為60%，就是說這個省60%的考生有高校上，而這個高校泛指所有高職、大專及本科。
實際情況是，我們河南的高考錄取率年年都在提高，這也是目前河南的教育主管部門唯一可以安慰考生、穩定考生、穩定河南家長情緒的乙個理由，也是國家教育主管部門藉此可以欺騙可憐的、老實的、厚重的河南考生的乙個理由（不錯了，河南每年的錄取率都在提高！滿足吧，雖然這一屆甚至以後的十幾屆都可能達不到北京、上海的程度，但是這樣慢慢發展下去、提高下去，象你們河南的愚公一樣期待吧，終有一天，你們這些高中生的孫子、重孫子、曾孫子、曾曾孫子會看到的，那時上個大學會很容易的！麵包會有的，一切都會有的，前途是光明的，未來是美好的）。
可當我們河南人沾沾自喜於我們省的錄取率提高時，我們卻忽略了重要的一點，本科錄取率提高了嗎？重點錄取率提高了嗎？答案是否定的，絕對沒有！！！
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