博興縣第二中學李美娟2023年7月20日 23:07
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專題六作業：眾人拾柴火焰高
今天看完**後，因為人員少，我們組的三位老師沒有在白紙寫，而是對在指導過程
中遇到的兩個問題進行了面對面的討論：
問題一：研究過程中有些學生不合作，特別是優秀生不合作怎麼辦？
劉老師認為：所謂的優秀生只不過是學科成績優秀者，學科成績優秀並不等於研究性學習
優秀。研究性學習好壞跟學科成績關係不大，跟個性品質有很大的關係。
***認為：合作是我們經常提到的話題。我們幹什麼事情都要進行合作。「乙個和尚挑
水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。」這就是因為不合作導致的結果。
我認為：搞研究性學習，合作是個大問題。研究性學習既不是優生的專利，也不是為差生
所設，研究性學習適合所有學生，這是一種很好的學習方式，不論你是優生還是差生，要
保持天生的好奇心，人人都要做研究。眾人拾柴火焰高嗎。
經過討論大家一致認為：1、要讓所有學生特別是優秀生明白研究性學習的重要性。高考
不考並不代表沒有意義，要進一步讓優秀生明確研究性學習並不影響自己的學習成績，反
而會激發自己的好奇心和求知慾。
2、學校應重視，對沒有完成相應學分的優秀學生不要開綠燈，否則，會給研究性學習帶來
很大的負面效應。
問題二：指導老師應該如何受理學生提出的問題？
劉老師認為：指導老師不等於學科老師，保持學生的好奇心和探索精神是指導老師義不容
辭的責任。是新時代素質教育對指導老師提出的要求。指導老師要端正態度，統一認識，
做好學生的導師。
***認為：對學生提出的問題，不管是懂還是不懂，指導老師首先要接受下來。對自己
懂的要教給學生，對自己不懂的，要有乙個科學的態度：知之為知之，不知為不知。
我認為：教師是要有誠懇的態度，對學生的問題要先接受，後處理。導師是學生研究性學
習過程中的諮詢者、協商者。
促進、幫助的作用。研究性學習對教師的知識的確提出了前所未有的要求，當然我們也
不可能成為全才。我們一定要有乙個實事求是的態度，正確受理學生的問題。
這正是：眾人拾柴火焰高，導師學生齊努力，沒有做不成的事。
以上是我們組的討論記錄，與大家分享，敬請指導。