北師大附小教育科研方法培訓（一）
——教育科研課題研究開題報告的撰寫
北師大南山附小李虎
開題報告是課題批准立項之後，課題開題要做的課題規劃和研究準備，也是課題研究的前期工作。開題報告的好壞決定著課題研究的發展方向和質量，因此撰寫開題報告對課題研究至關重要，也是課題研究過程的重要組成部分。
一、開題報告的意義
（一）通過專家和課題組論證，增強實驗的科學性、操作性和計畫性。
（二）明確課題實驗的意義、價值，使課題組成員達成共識並激發實驗的積極性。
（三）好的開題報告是實驗順利實施並取得預期成果的保障。
（四）開題報告是教育科研管理部門掌握課題研究進度、對課題進行有效管理的依據，在一定程度上能促使研究者合理安排研究時間和進度、對如期完成科研任務，具有促進作用。同時，撰寫開題報告的過程也是學習教育科研理論，全面把握課題研究領域理論的過程。
（五）開題報告的理論依據及實驗的實施方案調整後就是結題報告的重要內容。
（一）開題報告課題名稱
課題名稱即課題的選題、申報和批准情況。包括課題名稱、課題類別批准文號、課題負責人及所在單位。課題開題的時間、地點、參加人員及開題的形式等（有的開題報告有固定的**，只需填表即可）。
課題名稱：《小學低年級「自主識字，同步讀寫」實驗研究》。
課題類別：全國教育科學「十一五」規劃教育部規劃單位資助課題。
批准文號：ffb108135
課題負責人：李虎，北京師範大學南山附屬學校小學部
開題時間：2023年12月1日
開題地點：北京師範大學南山附屬學校小學部多功能大廳
參加人員：全國小學語文教學研究會理事長崔巒先生，中國教育學會教育機制研究分會丁梁副秘書長，廣東省教育廳教研室楊健國老師，深圳市教科院葉文梓副院長，南山區教育局王水發副局長，深圳市教科院顏輝主任，趙志祥副主任，潘希武副主任等市、區領導，以及來自全國和深圳市的實驗校校長、老師300多人。
（二）課題研究的意義或價值
課題研究的意義，就是為什麼要研究這個課題？你研究的課題有什麼實際價值？這個課題研究有什麼理論意義和實踐意義，通過研究要解決什麼問題。
如《小學數學評價操作體系研究》的選題意義和價值。
1、指導教師在日常教學工作中進行學生評價。目前的課程標準相當簡略，只能作為教學的基本依據，而不足以指導對學生的評價。一線教師普遍缺乏教育測量的專業知識和實踐經驗，非常需要乙個從理論到方法、從評價工具選擇到評價工具使用的指導性檔案。
2、 學習評價的操作體系將大大改善日常學生評價，提高日常學生評價的信度和效度。當前評價存在的主要問題之一是將評價異化為甄別和選拔的工具，喪失了評價進行教學診斷和教學反饋的功能。日常學生評價由於缺乏明確的指導和依據，使得日常學生評價在指導思想、評價目標、評價方法、專案設計等方面都出現了偏差，沒有實現教學診斷和反饋的功能。
學習評價的操作體系將促進日常教學評價向更加科學、準確、有效的方向發展，能夠為教師和學生提供更具針對行和更有效的反饋資訊。同**價標準的應用，將使日常教學評價更加具有信度和效度，使其能夠作為學生平時表現的可靠證據。
3、學生學習評價將提供乙個對學生發展水平的描述框架，包括學生在各年齡階段（或某個年級）所應達到的目標、衡量學生是否達到目標所用的測量方法和工具、對測量到的資訊（如紙筆測驗的分數、學生作業等）如何解釋等。有了這個評價作業系統，才可能對學校各個時間所採集的監測資訊進行比較和解釋。
如：《小學低年級「自主識字同步讀寫」實驗研究》的意義和價值。
實踐價值
1．突破識字瓶頸，實現中國兒童「6歲博覽群書，7歲輕鬆寫話，」使漢字成為世界上最容易學習的文字。
2．快識字，早閱讀，巧寫話，使中國兒童在書面語言發展的關鍵期內實現語言與思維的迅速發展。為破解語文教學低效，實施素質教育創造必要條件。
理論價值
1.創立並驗證「映像識字」理論，使兒童識漢字變得輕鬆高效。
2. 創立「聯想寫話」理論，使低年級作文變得輕鬆自然，促進良好書面語感的形成。
3.進一步研究自主高效識字基礎上的課外「分享閱讀」和課內讀寫結合的理論與方法。
4．在小學低年級自主識字同步讀寫的基礎上，為進一步探索自主高效的小學語文學習模式、方法提供借鑑。
推廣價值
1.實驗以遊戲和激勵為主要形式，學生感興趣。
2.適合學生的認知心理，實驗效果好。
3.有助於快速提公升語文素養，老師、學校和家長都歡迎。
4.實驗操作性強，不會過重增加師生的負擔。
再比如：《小學生寫人記敘文習作具體性實驗研究》的意義：
該課題「小學生寫人記敘文習作具體性實驗研究」是以我校學生習作現狀為依據，符合新課程標準和我區習作教學研討的要求，目的在於促進我校教師的作文教學能深入學生實際，也幫助學生更好的擺脫對寫作文的懼怕心理，在作文訓練的內容設計上，力求形象具體、生動活潑、吸引力強，注重個性化發展，充分發揮活動的內在情感作用，讓學生樂學、樂寫，提高作文寫作能力。
該課題對於提高我校語文教師的作文教學水平，對小學生的寫人記敘文的寫作方法具有現實性和指導性，能提高學生的言語表達能力，與人交往能力，觀察能力等。讓學生懂得此類習作的寫作方法，寫作的技巧，提高寫作的水平和能力，充分發揮學生的主動性、創造性。同時，也讓老師們通過研究，有的放矢地把握小學生在寫寫人記敘文中存在的根本問題，特別是認清教師自身教學策略中存在的問題及原因，從而轉變教學觀念，改進作文教學水平。
探索出一條系統的，省時、高效、可操作性強的習作教學新路子。
通過研究，我們還要力求實現校本課程開發及作文教學資源的有效開發和利用，推動我校和南山區的作文教學，為更多的語文教師提供具有一定指導意義的、可操作性強的教學案例和範本，幫老師們走出習作教學的誤區。
（三）國內外研究的現狀
國內外研究的現狀就是指你要研究的課題，經仔細地查閱與本課題有關的文獻資料，了解有沒有別人研究你要研究的課題？有人研究，研究到什麼程度？如何研究的？
你在別人的研究成果中有什麼啟示？根據別人的研究你如何確立自己的創意和研究思路。
如《小學低年級「自主識字同步讀寫」實驗研究》
該實驗是根據李虎老師研發的專利：《漢語拼音自主識字遊戲卡》（200520057506.2），在實際運用和實驗研究的基礎上確立的。
在前期深圳市「十一五」規劃重點資助課題實驗中創立了快速識字和同步讀寫的新方法。該方法在我國屬首創。以崔巒領銜的專家組的鑑定結論：
「這是我國識字教學的又一次突破！」
該課題是在分析了我國目前開展快速識字和早期閱讀教育的現狀及面臨的問題提出來的，同時借鑑了國內外心理學、漢字教育學以及早期閱讀和右腦開發的相關理論成果。
1．識字和早期閱讀是開發兒童智力的關鍵
綜合中外二十多位教育心理學專家，人類潛能開發研究專家的研究成果告訴我們：「識字在開發智力方面起著決定性的作用」。「在開發兒童智力方面，漢字具有西方拼音文字無可比擬的優越性。
」「盡早閱讀是兒童智力發展的關鍵。錯過早期閱讀，就喪失了智力發展的**期。」
2．右腦映像識字是一年級兒童識字的主要特徵
兒童思維的具體形像性和無意識記佔優勢的特點，決定了他們對於形像鮮明、生動有趣的事物容易記住。同時他們以機械記憶為主，整體識記，囫圇吞棗，不求甚解，還喜歡重複。
我國心理學家艾偉、蔡樂生的識字心理實驗證實，應試者識別漢字的字形時，作整字看，無分析筆畫之趨向。
右腦開發相關理論認為：右腦的記憶力是左腦的100萬倍，然而右腦的潛能至今還在沉睡。右腦開發的關鍵在0—6歲，此間的照相記憶功能100%能夠出現。
3．兒童言語發展是綜合能力的發展
佟樂泉說：兒童的言語發展是綜合能力的發展，並不是某個階段只發展識字能力，而另乙個階段只發展閱讀能力，如此等等。因此，在語文教學中單獨劃分出乙個識字階段，這與兒童言語發展規律是不吻合的，對兒童語言能力的發展及思維發展都有不同程度的阻滯作用。
改變這種狀況的方法只能是把識字教學與語言訓練結合到一起，把識字融入語文學習的整體之中。
4．我國開展早期識字和閱讀教育的現狀及問題
幾十年來，我國很多語文教師和一些語文教育專家也潛心研究識字方法，力圖在兒童識字方面有所突破。80年代以來，比較成功的實驗有近30種，由此衍生出來的各種識字方法多達近百種。2023年實施的《語文課程標準》按照「多認少寫」的原則編寫教材，以期幫助兒童早日進入閱讀。
但正如崔巒先生所說「還沒有從根本上解決快識字與早閱讀之間的矛盾。」 他還說：「由於識字拖了閱讀的後腿，我國兒童進入閱讀比拼音國家兒童晚，從一定程度上說，使我們的母語教育輸在了起跑線上。
」目前識字量少依然是我國兒童進入早期閱讀的瓶頸。
再如課題《初中新目標英語課堂教學方式研究》的研究現狀。
義務教育課程標準實驗教科書《英語》（新目標）go for it，在實驗區使用剛剛三年半時間，非實驗區有的兩年多。因此，新目標《英語》的課堂模式大家都在嘗試中，省內外對本課題的研究也都在起步探索階段，沒有成型的經驗。我們要在課堂教學中從實際入手，對不同的課的授課方式探索研究，從而解決教師授課中的困擾。
（四）課題研究的主要目標、內容、假設、方法、步驟
目標，研究目標指課題研究達成的目的，如：學生能力發展，教師專業提公升，理論總結與探索，成果形成於推廣等。
李繼星教授建議：在表述「目標」時，有下列幾種思路，但最好只選擇一種思路：
----巨集觀（總體）目標與具體目標（具體目標可以分為：分領域的具體目標、分年度的具體目標等）；
----近期目標、中期目標、遠期（長遠）目標；
----理論目標、政策目標和實踐目標。
如《小學數學評價操作體系研究》課題的研究目標是：
1.力求通過該課題的研究，使老師們在研究中學會研究，有效促進數學教師整體素質的提高，促進教師教育觀念的更新，用先進的理念指導小學數學教學，做到學用結合，學用同步，注重實效，結合學校自身優勢，不斷進行改革嘗試，促進教師的專業發展，加快教師教學方式和學生評價方式的轉變，達到推動學校數學教學改革,提高數學教師群體水平的目的。
開題報告的撰寫
題目 開題報告 1 課題研究的背景。所謂課題背景，主要指的是為什麼要對這個課題進行研究，所以有人把這一部分稱為 問題的提出 意思就是說為什麼要提出這個問題，或者說提出這個課題。背景所敘述的內容還有很多，主要從專業技術角度敘述，關鍵在於我們所選定的課題是什麼，課題 研究方向 的國內外的進展，要搞清歷史...
開題報告撰寫的方法
開題報告的撰寫主要包括以下幾個方面 1 開題報告名稱 開題報告名稱就是開題報告名字。這看起來似乎是個小問題，但實際上很多人寫專 題名稱時，往往寫得不準確 不恰當，從而影響整個開題報告的形象與質量。那麼 如何給開題報告起名稱呢？1 名稱要準確 規範。準確就是開題報告的名稱要把開題報告研究的問題是什麼，...
開題報告的撰寫要求
1 國內外研究狀況最後一段要提出問題，然後和關鍵問題對應上。2 你所研究的內容可能比較多，只有一部分內容才是關鍵性技術問題。3 特色和創新點要說明為什麼是創新點，體現在哪些地方。4 尊重語文的文法，尤其是冒號的引用，小標題上不要有冒號 冒號的用法 如果前面是 規則如下。則後面每一分段後都是句號。如果...