教學目標
1、學生能夠形成比較清晰的「公尺」和「厘公尺」的觀念，知道它們之間的關係。
2、能夠用適當的測量工具量出有關物體或距離的長度，並會在某些情景下對物體或距離的長度進行簡單的估計。
3、通過複習使學生進一步認識長度單位「公尺和厘公尺」，建立1厘公尺和1公尺的長度觀念。知道1公尺=100厘公尺。
4、學生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。
重難點:
1、建立1厘公尺和1公尺的長度觀念。知道1公尺=100厘公尺。
2、大致會估計物體的長度。
1公尺=100厘公尺
教學過程：
一、回顧梳理
這學期我們學過哪些長度單位？關於公尺和厘公尺的知識你知道哪些？
學生小組交流，回答。
二、根據回答整理：
1、公尺和厘公尺是我們測量物體時常用的長度單位。公尺用來表示比較長的物體，厘公尺用來表示比較短的物體。它們的英文分別是：m和cm。
2、回憶1公尺、1厘公尺到底有多長。
你還記得1厘公尺到底有多長嗎？1公尺呢？
①用大拇指和食指間的距離表示1厘公尺。
②說說生活中哪有1厘公尺長的東西？如：手指寬度，方格邊長，訂書釘長度，語文書厚度等。
③具體估
請大家拿出口算本，用你的手指估一估口算本的寬度。
④反饋，兩種估法
學生投影展示：
乙個手指估
兩個手指交替估
哪種方法好呢？為什麼？第二種更準確。
⑤用尺子量一量，口算本到底有多寬。
學生活動。
教師評價學生的測量方法，及時發現出現的錯誤。
量物體長度的時候要特別注意什麼？
0刻度對準端點，另乙個端點對準幾就是幾厘公尺。
0不見了怎麼辦？
誰估得最準？
3、那1公尺有多長，你還記得嗎？
生張開手臂。
是的，1公尺大約是我們兩隻手臂張開的長度，有些小朋友可以手握住拳頭，有些還要稍微收攏一些。
練習：填上恰當的單位名稱
（1）、一本書厚約1（ ）
（2）、電腦螢幕長25（ ）
（3）、講台長約130（ ）
（4）、一棵大樹高約5（ ）
（5）、一幢大樓高20（ ）
（6）、跑道長400（ ）
4、厘公尺與公尺的關係。
教師板書：1公尺=100厘公尺
400厘公尺=？
5公尺=？
知道這個關係，我們就可以進行計算了
①1公尺—1厘公尺=（ ）厘公尺
1減1不是等於0嗎？
為什麼不能直接減？單位不一樣
那怎麼辦？統一單位再減。
②1公尺+1厘公尺=（ ）厘公尺
③弟弟身高86厘公尺，他再長（ ）厘公尺，正好是1公尺。
你是怎麼想的？
1公尺=100厘公尺
100厘公尺-86厘公尺=14厘公尺
三、複習線段
師：在這一單元中，我們還認識了乙個新朋友，出示線段。
1、線段有什麼特點？
兩個端點，可以測量長度的，一條直直的線 。
2、畫線段
①畫一條4厘公尺長的線段。
②同桌檢查是否畫對了。要注意什麼？端點、直、量一量。
③畫一條比3厘公尺多2厘公尺的線段。檢查。
3．出現錯例判斷
四、獨立練習
長度單位專項訓練。
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