掇刀石小學2002～2023年度第一學期心理諮詢室
工作總結
本學期，學校心理諮詢室在學校領導的大力支援下，重新布置、安排，呈現了乙個功能全（談話室、活動室、接待室），溫馨私密的諮詢室。通過多種途徑的宣傳。通過多種途徑的宣傳，心理諮詢室已逐步被老師、學生、家長所接收，有了一定的認識，學校的諮詢工作也開始向前邁近，現將本學期的工作在此作如下小結：
一、靈活安排時間，人員配備到位
小學生，在校時間有限，諮詢教師也有一定的教學任務，以往的諮詢時間安排，在很大程度上形同虛設。本學期，心理諮詢室在時間安排上作了靈活的處理，根據學生的需要安排時間，主要集中在課間操、中午休時間，學校在諮詢人員方面也作了重新安排，根據實際情況新增了兩名諮詢教師，這樣每週三名教師輪流值日，為學校諮詢工作提供了有力的保障。
二、加大宣傳力度，落實宣傳效果
以往學校的心理諮詢工作之所以停滯不前，與「宣傳」有一定關係，人們對做心理諮詢存在一定誤解。本學期，學校加大了心理諮詢的宣傳力度，第一是開學初發放「學生、家長」調查問卷表，並藉此向學生、家長介紹我校心理諮詢室，讓學生、家長對心理諮詢有基本的了解；第二是每週二課間操召開各班心育委員會議，了解各班學生心理動態，憑藉心理委員力量，宣傳、推動心理諮詢室工作；第三是通過辦櫥窗、心理講座等方式加強與學生、家長的溝通、交流，起到更好的宣傳效果。
三、營造談話氛圍，搭建諮詢平台
新建的心理諮詢室設在六樓，流動學生少，環境安靜，內部布置溫馨，符合學生年齡特點，成為學生喜愛的場所。學生諮詢有**預約，有心育委員幫忙預約，諮詢中首先是關係的建立，老師和藹的態度，不加指導的語言、無條件的關注，很快就得到了學生的信任，學生願意敞開心扉，積極探索，達到助人自助的諮詢效果。本學期學校心理諮詢室接待了約三十個求助者，其中家長十餘人，組織五次團體活動，使心理諮詢工作得以井然有序開展。
四、關注特殊兒童，浸潤幼小心靈
本學期，學校心理諮詢室開設了「學能訓練小組」，主要針對低年級好動、缺少關愛學生給予干預，讓他們在「愛」的懷抱中快樂、健康成長。
學初，由二年級班主任推薦、諮詢室審核，確定了12名同學每週三班會課時間到「陽光小屋」進行訓練。本學期主要以團體輔導為主，通過各種遊戲激發學生興趣，拉近與學生間的距離，通過一學期的交往，學生都喜歡上了這裡，都樂意到此參與訓練。
當然，在諮詢過程中我們也發現了一些問題，對下學期有了更好的努力方向。
1、部分老師對心理諮詢仍存在誤解，認為進入心理諮詢室的學生，就是心理有問題的學生，缺少真正的認識。
2、「學期訓練小組」注重了學生的訓練，而忽略了與家長的交流，下學期在條件的允許下爭取多開展家長交流活動，通過家長認識的改變而讓孩子真正受益。
學校心理諮詢室的各項工作在今年有了很大起色，在學校領導的重視下，在心理諮詢教師的努力下，期待諮詢室能夠更好地服務學生、家長、教師，達到真正的「助人效果」。
掇刀石小學2002～2003下學期心理諮詢室
工作計畫
當前小學生的心理健康狀況正越來越受到全社會的關注，小學生年齡小、學習、生活上遇到的困惑，如果無法自行解決，長期如此地產生心理上的障礙。學校心理諮詢室正是為解決學生的心理問題服務的，為了使心理輔導進一步得到普及並更好地為學校實施全面素質教育服務，特制訂如下工作計畫：
一、指導思想
以《中小學心理健康教育指導綱要》精神為指導，全面推進素質教育，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，達到「助人自助」的教育效果。
二、輔導目標
1、通過多種途徑宣傳，做到心理諮詢、心理諮詢室在學生、家中有良好的影響。
2、密切與班主任的聯絡，更好地開展諮詢工作。
3、認真細緻地做好疏導和跟蹤輔導工作，力求在個案上有所突破。
4、採用科學的管理手段，使輔導工作更加規範。
三、輔導形式：個別輔導、團體輔導、家庭輔導。
四、輔導計畫
（一）常規工作
1、綜合運用多種輔導形式，以個別輔導和團體輔導為主，以點帶面。
2、值班與預約相結合。輔導教師固定值班主要安排與個別學生見面諮詢活動，其他時間的輔導。
3、利用各種宣傳手段，讓心理諮詢工作普及，深入學生、家長心目中。
4、接待登記制度。值班教師做好記錄，便於總結工作和定期檢查。
5、建立學生心理檔案，更好地、更全面地記錄學生情況，並做好保密與保管工作。
6、學生特殊情況反饋制度，建立與班主任的雙向反饋，必要時還與學生家長、任課教師取得聯絡，以保證輔導的綜合成效。
五、具體安排
三月份：
1、制訂並討論學期心理健康教育工作計畫；
2、諮詢室正常開放；
3、學能提公升小組開課。
四月份：
1、六年級學生青春期心理健康教育專題講座。（兩場）
2、四年級團體心理輔導——《人際交往訓練》
五月份：
1、一年級家長親子教育專題講座。
2、三年級團體心理輔導——《我是誰》。
六月份：
1、六年級家庭教育講座。
2、六年級團體心理輔導——《如何應對學習壓力》。
3、做好學期總結及資料積累和個案分析、心理檔案建立工作。
4、各類資料整理、歸檔。
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