永康市山下小學金萍
教育孩子，是學校、教師、家庭共同的責任，如何讓三個方面一起合力，發揮效力，引導孩子向良性方向發展，這就需要教師和家長之間及時溝通與聯絡。
近年來，**、網際網路、手機的普及，甚至於家校通的廣泛使用，，教師與家長之間的溝通頻率大大提公升。一星期孩子的在校情況，教師會通過家校通向家長反饋，有情況及時交流。家長也會通過**或其他手段向老師反映孩子的情況。
但這種只聞其聲，不見其人的交流，總是存在一定的侷限性。
家訪則不同，他通過和家長面對面的促膝長談，在情感層面上，以雙方豐富的肢體語言、聲音的抑揚頓挫，眼神的傳遞，把教師真誠、懇切的情感向家長傳遞，從中感受到教師對孩子殷切的希望，以及認可和讚賞！教師也從長談中讀懂家長的誠懇與尊重。這些豐富的情感表達是**、網路、家校通所不及的。
同時也讓我們的孩子感受到老師對他的關懷與關注。師生情、師長情、親情在交流中得到昇華。
從教十多年，經歷了無數次的家訪：新生入學的走訪、期中情況反饋、期末情況匯報、或者暑期安全教育宣傳走訪每一次，心潮總不能平靜，孩子開心的笑臉，家長熱切地迎候，一幕幕都感懷為人師的責任！因此，乙個學期兩三次的走訪成了一種習慣，放學臨行時，給家長乙個**告知，約定見面的時間。
有時站在廠門口談個半小時，有時坐在建議的板房裡聊個三五刻，就為了驅趕因遠離學生、家長實際而產生的不滿和抱怨，讓自己心懷理解和滿足。
今年帶班到了五年級，班裡有個來自河南叫李文博的孩子，三年級時轉入我的班級，發現孩子沉默寡語，隨靦腆，學習習慣倒是不錯。偶爾有幾次情緒波動，和家長反饋後，也能及時調整。進入五年級後，一段時間來，總是狀況百出，家庭作業經常偷懶不做。
發現這情況後，家校通，**聯絡後效果甚微，而且**裡也不能說明問題、解決問題。於是在一天的放學後，問明家長在家情況，我就領著李文博走進了他位於群公升宿舍的家。一口氣爬上五樓，開啟房間門，就聽見門側的衛生間裡傳來「刷、刷、刷」的聲音，走近一看，卻發現文博媽媽正蹲在昏暗的角落裡埋頭洗衣服。
她看見我，趕緊放下手中的衣服，急聲說道：「金老師，您來啦！」她熱情地招呼我坐在床沿，對李文博說：
「文博，快給金老師倒水去！」我連忙叫住孩子，拉住文博媽媽的手說：「不用，不用，今天來就向您了解一下孩子在家的情況。
」環顧家裡的擺設，一台電腦擺放在房子中間，我心中明了後，真實地反映了孩子在學校的自覺和負責任，委婉地介紹電腦遊戲入迷的不良現象，希望家長能嚴格控制孩子的遊戲時間，和孩子一起制定學習和遊戲的計畫。文博媽媽乙個勁地說：「平常已經夠金老師操心了，還要幾次上門家訪，這樣負責，真令我慚愧！
謝謝金老師，謝謝！」一邊的李文博不住地點頭。一聊就到了5點多，我趕緊起身告辭。
文博的媽媽一直送我到樓下，嘴裡還不停說著：「謝謝！謝謝」
踏上歸途，心潮起伏：面對孩子的頑劣，總忍不住抱怨家長的不負責任，殊不知，他們也是心有餘力而不足。我們的教育不是責怪和埋怨，而是給予這些特殊的家庭一些特殊的關愛、理解和照顧，多一些耐心，多一些等候。
週六得知韓穎濤的父親在家，我就跑了一趟靈陽村。繞過一口大池塘，穿過一片灑落在各種生活垃圾的竹林，涉過一條黑水橫行的泥濘小路，找到了一幢低矮房，一陣陣機器的轟鳴在耳邊迴旋，學生韓穎濤家就在這。還沒跨進門，韓穎濤已經迎了出來。
趕緊叫喚在對面工作的爸爸，不一會兒，乙個渾身漆黑的大個子走了出來，一雙黑亮的眼睛誠懇地望著我，似乎又不好意思！我跟著他們走進小屋，只見兩張用磚頭當腳的木板床擱在房屋左側，對面一張小桌子上擺著一台黑白電視機，三條小板凳就窩在床底下。他媽媽洗淨雙手，使勁搓著，拉出三條小凳子，連拍帶吹的弄乾淨凳面，連聲說：
「老師，坐！坐！」我忙坐下說：
「你們坐！我今天是報喜的」趕緊向他們匯報，孩子在學校的良好表現：學習刻苦，下課也忙於閱讀課外書，一有空就學習後面的知識，背誦未學的課文和段落，是個自覺地孩子。
聽到這些，穎濤的爸爸媽媽深感欣慰，臉上浮現了欣慰的笑容，韓穎濤在一邊也開心地咧著嘴！
雖然穎濤的父母識字不多，文化程度低，但很關心孩子的學習、生活。接觸不到乙個學期，我發現對孩子的生活和學習給予很多的關心，怕孩子走遠路累，一下班就來接。孩子呢，擔心父親上班辛苦，就自己抄近路，一家人互相體諒，雖然清貧，但很溫暖！
溫馨的一幕觸動柔軟的心靈。這些為永康建設埋頭苦幹的外來民工，他們在最髒的地方幹著最累的活，就是希望能讓自己的孩子享受永康的優質教育，希望孩子不要重走自己的道路。想到這一些，我們還有什麼理直氣壯的理由去責怪他們的忙碌？
那都是老師的推脫罷了！
一聊就是幾小時，臨近中午，送了一套楊紅櫻的校園**給孩子，希望他好好學習，用知識改變命運，好好報答父母的辛勞與培育。我告別盛情挽留的一家人，繼續走訪另乙個孩子。
隨著永康經濟的發展，外來民工子女日益增多。每次家訪，心情異常沉重，為他們的艱辛，為孩子的「早當家」。因而，回到學校，面對乙個個從山區走出來的孩子，我能以平常心去面對，給予更多的耐心，更多的關心，更多的理解。
有情況能自己幫助孩子解決的，絕不要求這些為生計奔波的新永康人。更多的是向他們說說孩子的進步和能幹，給他們帶去一些心靈的撫慰與快樂。
家訪，應該像串門一樣自然，走出更多的理解和關懷，這樣的教育才是人民的教育！我這樣想！
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