抓重點品詞句------聽《跨越海峽的生命橋》一課的個人感受
尚志鄉馮杖子小學賈鵬
本學期11月18日我有幸參加了縣師校組織的教研活動，朝陽縣瓦房子中心小學丁明傑老師上的是一節語文課《跨越海峽的生命橋》，聽後收穫很多。丁老師的這節課以學生快速朗讀為載體，重點品味重點詞句，以點帶面，以細節帶整體感受骨髓移植手術中兩岸同胞的骨肉親情；注重**文字細節，感受作者心境，適應小學生的閱讀心理。她依託文字，進行紮實有效的語言文字訓練，為我們奉上一節質樸高效的閱讀教學展示課。
我個人認為丁老師本課取得成功，主要是體現在以下三個方面：
一、抓住父親形象的最感人一面引導閱讀
丁老師抓住「時間緊急」組織教學體現了教者高深的教學素養。緊緊抓住文眼「情」，引導學生尋找文中的幾個動作幾句語言，反覆朗讀品味。在一次次朗讀品味的過程中，對文中描寫的可敬可愛的骨髓捐獻者有了整體印象，為下文體會兩岸同胞之間的骨肉親情作了鋪墊。
二、區域性章節朗讀品味凸顯「人文味」。
抓語言文字訓練是丁老師突顯語文教學本質的成功嘗試，是師生互動的充滿「語文味」的交流展示課。丁老師的課堂教學中紮實有效的語言文字訓練，讓久違的「語文味」撲面而來。
如抓住關鍵動詞剖析**中堅定無私的愛。正是因為有了這樣一次次紮實有效的語言訓練，學生內心深處的情感體驗才能被充分地調動起來。在引導學生體會骨肉親情時學生才能有話可說，才能積極主動地展示自己的閱讀收穫。
在學生積聚一定理解感悟後，水到渠成地為我們創設「兩岸同胞心連心」的教學氛圍，深化了學生對父親舐犢之情的理解。
丁老師抓住文字內容，精心引導學生和文字、作者、同伴進行精彩對話，為學生創造了乙個適合激發學生學習語文的學習的生態氣場，鼓勵學生發表意見和看法並適時引導，放而不鬆，快樂中不忘嚴謹，嚴謹中不忘放手放腦，是引導不是指揮，是激勵不是放鬆。它以文字為本，以學生的情感體驗為突破口紮實有效地進行語言文字訓練的閱讀教學設計，給正在鑽研教學，立志進步的我提供了許多有益的啟示。
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