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25、童年讀《水滸傳》
學習目標：
1、學會本課的12個生字，會認7個生字，能正確讀寫本課詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習複述課文。
3、引導學生抓住重點詞句，體會文章表達的思想感情。
4、鼓勵學生多讀書，讀好書，培養課外閱讀的習慣。鼓勵學生通過多種方式蒐集資料，了解水滸人物故事與同學交流，感受閱讀的快樂。
學習重點：
1、品讀語言文字，體會「我」愛看《水滸傳》，從讀書中感受到的快樂。
2、結合自己的課外閱讀實際感受閱讀的快樂、中國傳統文學的魅力，了解課外閱讀對語文學習的促進作用。
學習過程：
第一課時
一、匯入新課。
二、預習課文，反饋交流。
1、學生自由讀課文，教師強調要求：
(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯絡上下文解釋。
(3)查詢資料，了解《水滸傳》裡的故事：「程咬金三板斧」、「秦叔寶賣馬」、「武松打虎」等等故事。
2、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子。
3、自學生字。
特搬秦材拳
涕競赤綱滸
4、讀一讀下列詞語，抄寫它們。
水滸傳特別搬家秦叔寶身材魁梧
赤手空拳破涕為笑畢竟生辰綱
5、多音字
轉好沒曲分空
6、重點理解下列詞語。
百聽不厭
破涕為笑
迫不及待
豪情壯舉
赤手空拳
如聞其聲
如見其人
7、課文主要內容
課文寫了「我」 時讀的故事，表達了「我」對這本書的之情。
課時作業
修改病句
1、就在這以後不久。
2、不到乙個星期，就把全套《水滸傳》看完了。
3、我大概用了整整乙個月左右的時間學會使用電腦。
25 童年讀《水滸傳》
第二課時
學習目標： 1、通過學習課文，理解課文內容，感悟作者在童年階段對《水滸傳》的熱愛。
學習方法： 學生通過合作交流、質疑**，領悟作者的表達方法。
學習過程：
自主**
1、默讀課文，思考：課文寫了作者讀《水滸傳》的幾個過程？
（想看《水滸傳》——愛看《水滸傳》——讀《水滸傳》的收穫 ）
a、學習第一部分（1—3自然段）。
1、請你們自由朗讀課文的第1—3自然段，思考： 「我」如何愛上讀《水滸傳》的？請帶著自己的感情來讀一讀1—3自然段。
b、學習第二部分（4、5自然段）愛看《水滸傳》。
1、從這4、5自然段中哪些語句，可以體會出「我」愛看《水滸傳
（1）我「迫不及待」地讀起來，誰能說說「迫不及待」的意思？「我」是怎麼「迫不及待」地讀的？
（2） 「我」還怎麼讀呢？（還讀了「武松打虎
c、學習第三部分（6自然段）讀了《水滸傳》後的收穫。
自由讀這個自然段，看看這個自然段又說了什麼？
2、理解每個自然段的意思。
a、武松打虎，百聽不厭b、盼望長大，能讀《水滸傳》；
c、答應買書，破涕為笑d、買來新書，愛不釋手；
e、細讀《水滸傳》，無比喜悅； f、成績提高，讀書有益。
學習檢測
1、選詞造句
儘管……任然因為……所以不管……都雖然……但是
（1）（）鄰居大爺早就講過武松打虎的故事，（ ）畢竟講得比較簡單。
（2）（）我喜愛讀《水滸傳》及其他課外書籍，（）我的語文成績提高得很快。
（3）（）有些字還不認識，有些內容還不理解，我（ ）津津有味地看下去。
2、用下列詞語寫一段話。
淚流滿面
破涕為笑
迫不及待
津津有味
3、照樣子，寫詞語。
津津有味
3、改寫句子，意思不變。
（1）他身材那樣魁梧，我哪是他的對手！
改（2）這潔白的梅花，哪能被玷汙！改
讀水滸傳有感
這個暑假，我啃完了被譽為四大名著之一的 水滸傳 面對這樣一本書，彷彿雨後的彩虹，渲染著時有時無的一種感染 又像陣陣的輕風，拂去了內心短暫的憂愁 有時候也像暖暖的陽光，照在身上，暖在心裡。在讀這本書時，我總是愛恨交加，愁憂並蒂。在讀到黑旋風那誇張的樣子和動作，此時是歡笑。在讀到盧俊義受的苦，此時是憂愁...
讀《水滸傳》有感
當 朱門酒肉臭，路有凍死骨 變得稀鬆平常 當強取豪奪來的民脂民膏堆滿了 汙吏的庫房 當天下百姓的鮮血染紅了砭骨的鐐銬 當統治者的雙手毫不留情地掐滅了希望僅存的微光，未來變得深淵一般黑暗，深淵一般刺骨的冰涼 當天下無道到荒涼 為什麼？所有食不果腹 衣不蔽體的百姓聽到乙個來自心底的聲音在發問，在質疑，為...
英雄 讀《水滸傳》有感
英雄，這個既熟悉又陌生的詞到底是什麼意思？如果帶著問題去讀中國明清 水滸傳 我想大家肯定能爽快的回答出來。英雄嘛！當然是一百單八將嘍！我往日也是這樣回答的。可是如今再意味深長的細讀一遍，我覺得這個答案是乎有點不可靠了。一百單八將替天行道，戰績顯赫。他們在戰場如猛虎，有飛龍，當然是英雄啦！可是比起那些...