蘄春縣株林鎮中學數學課題研究簡明問答

一、我校和全市有關兄弟學校共同承擔的數學科研課題的名稱是什麼？負責人是誰？

我校和全市兄弟學校的共同研究的數學課題是黃岡市規劃設計院立項的國家級數學教學課題。它的名稱是：《優化數學方法，深化有效課堂，紮實推進課題改革和素質教育》。

（以下簡稱國家級課題）在這個課題中，優化教學方法是研究的方向，「深化有效課堂，紮實推進課程改革和素質教育」是研究的目的和歸宿。

二、我校在這個國家課題中，研究的具體任務是什麼？

黃岡市教科院將國家級課題分成四個子課題予以研究。這四個子課題對應的是我們數學課日常教學中的四種常用課型：新授課、講評課、複習課、活動課。

我校和黃梅縣晉梅中學、武穴梅川中學、浠水思源中學共同研究子課題全稱是：《數學新授課的教學方法的探索與實踐》（以下簡稱「新授課」）。

三、我們抅數學課題研究應遵循什麼原則？

我們要立足黃岡教學實際，堅持「以生為本，優化傳統，發展能力，提高質量」四個原則。我們的數學教學，要讓學生民上獲數學知識，掌握數學方法，形成數學能力，領悟數學思想，讓學生具備更強的理性。

四、我們在新授課中怎樣才能做到「以生為本，優化傳統，發展能力，提高質量」？

1、強調課前的學情分析。我們必須承認學生的個體差異，也要認同學習群體即班級的學情不同。站在學生認知基礎上的進行教學設計，不同的班級在調計上應有所不同。

2、強調學生當堂領悟人數比的定位。從學生實際而言，對於新知識的領悟需要乙個過程，通過一節課45分鐘，想所有學生都徹底領悟幾乎是不可能完成的任務。科學的定位，決定著一堂課的效率，甚至是成敗。

只有科學的定位，才會在例題設計、習題設計上有合理定位。新授課、講評課、複習課等不同課型學生當堂領悟的人數比也應該不同。新授課應該是這三種課型中人數比定位最高的乙個，一般來說新授課的教學定位，要滿足三分之二以上的學生跟著課堂教學的節奏，當時弄懂。

而另外三分之一的學生是在課後練習、個別輔導和作業講評後，才能真正領悟。我們要給學困生成長所需的時間。

3、強調學生的活動。我們在新授課中，學生的活動可以有以下幾個方面：讓學生在老師創設的情境中，發現問題，提高問題。

讓學生在老師的啟發下，分析問題，解決問題。合理、適度地讓學生在**活動獲取新知。對於定理、性質的形成過程的**，有助於學生在體驗中感悟新知識，有助於學生學會科學解決問題的方法和步驟。

這類活動的設計要力求合理、適度，不能為了**而**。學生一看就會，沒有多大**價值的問題，就不要求學生**。憑學生目前知識能力無法得出**結果的，也不要求學生**。

④讓學生在展示中應用、辨析中，內化新知。這裡所說的展示活動有多種形式：不同層次學生的演板，學生作業的經典實物展示，學生的講解、點評等都是有效的展示活動。

我們不能一味強調固定種形式的展示，才是課堂展示。

⑤讓學生在變式練習中進行一定高度思維活動。變式讓數學更有深度，變式讓學生思維更有廣度，變式讓數學更精彩。

4、強調以生為本的數學方法：啟發式教學法和分層教學法。啟發式教學是真正寫進《新課程標準》的數學方法，也是最能展現數學教學魅力的教學方法。

而分層教學法，是能實現面向全體這一教學理念的最基本的途徑。

5、不可忽視教師的引領、示範作用。新授課更多的時候，就像是帶領一群學生到乙個完全陌生的國度去旅遊。有個好導遊，旅遊的收穫和見識應該是要豐富些小而讓學生瞎摸亂撞，效率大多數人是較低的，收穫也是有侷限的，完全是憑個人興趣，沒有較全面的收穫。

新授課，在數學語言的準確、解題格式的規範上，教師要示範到位子在數學方法的首次運用上，教師要引領導力在邏輯推理、幾何證明上，教師要示範疇在思想提練、規律總結上，教師要引領。

6、不可忽視學生數學興趣的培養。「興趣是最好的老師。」激發學生對新知識的興趣和渴求是新授課的一項重要要求。這就要求我們在新授課的教學設計中，盡量設計學生關注的興趣點。

五、市課題組確定的新授課的基本框架是什麼？

1、創設情境，匯入新課。

激發學生興趣，引導學生發現問題，提出問題。

2、啟發引導，**新知。

啟發式教學，合理**。

3、應用新知，變式展示。

關注不同層次的學生，設計至少三道不同層次的變式訓練，實踐分層教學。

4、總結提公升，融匯反思。

簡單的學生總結，有深度的教師歸納。

5、鞏固作業，深化新知。

體現分層教學，不同層次的學生都有相應的作業進行鞏固深化。