從整個捲麵來看，基礎知識學生掌握較好。學生成語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但不會準確運用，故在第三小題成語運用的選擇上失誤較多。
可見學生平時的積累習慣沒養成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠。縮句、反問句、轉述句等，只侷限於教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實踐運用的過程。
修改病句，學生對病句型別掌握不全（詞語搭配不當、前後矛盾、語序顛倒、句子不完整等）。同時在運用修改符號修改時較馬虎，忽略了結細節的處理，本試卷的病句正確做法是應該把「的原因」三個字去掉，但部分學生卻只去掉「原因」二字。以上內容，教師在指導上要講究方法，使學生掌握要領，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。
閱讀部分，反映出對學生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生聯絡上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。
教師要注意培養學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，學生在整體把握文章的基礎上，給文章加題目、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學生根本不答。
反映出教師對學生閱讀習慣的培養欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三，閱讀能力和良好的閱讀習慣。
習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力。學生從自己經歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。
與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。
六年級語文期末檢測試卷分析
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六年級語文期中測試卷答案
小語s版六年級語文期中測試卷 2012 2013 一 參 基礎知識 20.5分 一 看拼音，寫詞語 11分 分值安排 1.生字每個字0.5分 2.成語每個1分 參 謹慎懶惰恥辱旗幟拽住稻穗啟迪蜿蜒灌溉融洽 適可而止口是心非實事求是拭目以待愛不釋手牛刀小試舐犢情深勢不兩立視死如歸 符合要求即可 二 查...