【教學準備】多**課件。
【教學過程】
一、創設情景。
1.創設情境，判斷三位數乘一位數的積的位數。
師：（課件2出示桃樹圖），傳說吃了蟠桃可以長生不老，孫悟空想偷吃仙桃讓我們一起去摘桃子！老師有要求，不用計算桃子上算式的得數，你只要判斷出它的乘積是幾位數就可以。
（課件演示乙個個仙桃出現，隨機摘桃）
【設計意圖： 利用學生熟悉的動畫故事情境匯入新課，激發學生學習興趣的同時，也為後面的學習奠定基礎。】
2.引出例題5
師：糟糕一不小心把桃子摘光了，可是王母娘娘已經派七仙女來摘仙桃了，接下來發生什麼事情了呢？（出示課件3動畫演示例5主題圖）
二、 探索新知。
1、 關於0的乘法。
（1）列式解決
師：你能用加法來算一算一共摘了多少個仙桃嗎？
生：0+0+0+0+0+0+0=0（板書例5及算式）
師：用乘法怎麼列式計算呢？
生：0×7=0 7×0=0（板書）
師：「0×7」表示什麼？
生：7個0相加是多少？是0
（課件4）想一想：0 ×3=（ ） 9
（2）、觀察上面的算式，你發現了什麼規律？（學生討論）生匯報
師生小結：０和任何數相乘都得０。（課件出示）你還能舉一些這樣的例子嗎？
師：真是個了不起的發現。請再看一看這組算式。
0 + 49 + 0= 0 + 0= 你又會發現什麼呢？
【設計意圖：通過算式引導學生發現0和任何數相乘和0和乙個數相加的結果是不同的。培養學生發現問題，提出問題的能力。】
（3）（課件5）快速判斷。
師：同學們反應好快啊！我們來比一比誰更快，請你在五秒鐘後用手勢迅速作答並說明你的理由。（舉起右手用一根手指表示算式1，兩根手指表示算式2.）
你能很快說出下面兩個算式哪個得數大嗎？
1+2+3+4+5+6+7+8+9+0
1×2×3×4×5×6×7×8×9×0
師：請說說你的依據是什麼？（生根據所學0乘乙個數和0加乙個數的不同判斷哪個算式的得數大）
師小結：第乙個算式0加乙個數還得原來的數，而第二個算式無論0前面乘得的積有多大，只要乘0，得數就是0.只要愛動腦筋我們就會變得越來越聰明。
【設計意圖：培養學生正確運用自己發現的規律解決實際的問題。】
２、因數中間有０的乘法。
（1）、解決問題
師：小朋友們，吃仙桃能長壽只是乙個美麗的傳說，其實呀，健康長壽的秘訣是堅持鍛鍊身體，看老壽星來了。（課件6動畫演示例6）
師：要想求出老壽星第天步行多少公尺？應該怎樣列式？（生解答師板書）
師：觀察這個算式跟我們上節課學習的算式有什麼不一樣嗎？（生敘述師板書課題。）
師：請你先估算一下，大約等於多少公尺？說說你估算的過程。
（學生匯報）５０８×３到底等於多少呢？你能算出它的準確結果嗎？先用自己喜歡的方法試一下，然後再跟小組的同學交流一下。
你是怎樣算的。
【設計意圖：課程標準中明確指出「就重視口算，加強估算，提倡演算法多樣化；此環節設計旨在培養學生估算的意識和習慣，並鼓勵學生用多種方法計算。倡導個性學習。】
(2)匯報結果，討論交流。（學生匯報多種演算法，老師隨機板書，適時點評。）
師：說得真清楚。那誰來說一說積十位上的2是怎麼來的嗎？（生結合例題板書，敘述十位上的2 是怎樣得來的）
師：我們計算出老壽星每天步行多少公尺？（生答1524公尺）同學們真棒，通過自己動腦思考，細心計算解答了老壽星的問題，請翻書84頁將例6完成吧。
如果我將508改為502,請你再用豎式試一試。請一名同學到前面來計算，其它同學在練習本上計算。
生：用豎式計算並說算理。
師：請同學仔細觀察這兩個算式的積（用彩色粉筆點點兒引起注意，生簡述發現，追問同樣是中間有0的三位數乘一位數為什麼積的十位有時是0，有時不是0呢？）那請你和小組夥伴討論一下，中間有0的三位數乘一位數，在什麼情況下積的十位是0，什麼情況下積的十位不是0.
（課件6出示討論題。同學們討論匯報。）
【設計意圖：在對比中讓學生發現兩道算式的異同，在討論中讓學生清楚何時積的十位上是0，何時積的十位上不是0，從而理清乙個因數中間有0的乘法的計算方法。】
師：你們說得真棒！蟠桃園一行我們同學，善於觀察，認真傾聽，勤於思考學到了很多，接下來讓我們一起去智慧型樂園看一看吧！
三． 鞏固運用
運用新知，巧判斷．
1.（課件7）真假美猴王。
（1）乙個因數中間有０,積的中間也有0。（ ）
（2）0和任何數相乘，相加都得０。（ ）
（3）一位數乘中間有0的三位數積一定是四位數。（ ）
【設計意圖：針對本節課的重點，難點及時檢測反潰學習效果並進行有效點撥。】
2.課件8出示練習，請幫我捉蟲。請先找出錯在**，再改正過來。
5 0 11 0 65 0 4
× 352
1 5 35 0 3 01 0 8
【設計意圖：誘發錯誤資源，優化計算教學，讓學生在判斷與改錯中，自覺提公升認識，避免計算中間有0的三位數乘一位數中常見的錯誤。】
3.課件9輕鬆一刻：對口令
乙隻小雞兩條腿，102只小雞( )條腿。
乙隻青蛙四條腿，208只青蛙( )條腿。
乙隻蜘蛛八條腿，103只蜘蛛( )條腿。
【設計意圖：讓學生在輕鬆愉快的口令練習中，放鬆心情，鞏固新知。】
生活中的數學我喜歡
4.（課件10）我能解決
小敏家到學校有307公尺，幫小敏算一算一天往返學校一次，要走多少公尺？
5. (課件11)幫管理員計算一下我縣奧體中心4個同樣的看台能坐多少個觀眾。
我縣奧體中心有四個看台，每個看台的第一號座位是一排一號，最後乙個座位是六排十七號，乙個看台有多少個座位？四個這樣的看台有多少個座位？（先估算一下再計算。）
【設計意圖：結合生活實際，讓學生感受數學學習的樂趣，體驗生活中處處都有數學。】
合作**我能行
6.（課件13）小組合作**方框裡可以填幾
12.師：你們填得了這麼多的答案，都對了，真聰明！還有很多填法，請你回家後和爸爸媽媽一起**一下，看看發現了什麼秘訣嗎？下節課來比一比誰填的最多。
【設計意圖：培養學生的**意識，發展學生的數學思維，讓學生體驗數學的奧秘，從而體會到數學學習的樂趣。】
四、全課小結。
師：同學們這節課你們高興嗎？快樂嗎？
為什麼呢？（學生根據自己的感受自由談論）老師很高興同學們學到了這麼多。是啊生活中處處有數學，只要我們善於發現，樂於傾聽，勤於動腦思考，就會學到更多。
【研課所感】
在接到學校的研討任務的時候我感到很茫然，因為我多年從事小學英語教學，從事小學數學教學僅僅一年多，雖然在課堂上與學生的溝通與親和力都很好，但對小學數學知識系統還很陌生。對數學《新課標》的相關要求也不是太了解。但領導們的信任，同事們的鼓勵與支援讓我重拾信心。
在反覆的研討與試講過程中我感受到了很多：
一、 數學課堂要一樣的趣味與精彩
在整節課的設計中我力求趣味性與實效性相結合。通過有趣的故事情境匯入新課，將學生帶入輕鬆愉快的學習情境中，是一節成功的數學課的基礎。在研課中領導多次指出，哪乙個環節上要用什麼樣的語言，讓學生樂於接受，感受到自主參與的樂趣。
在反覆的試講中我也體驗到情境設定的妙處。不僅可以激發學生的學習的興趣，讓其樂於學，同時也可營造愉悅的學習氛圍，在這樣的氛圍中學習同學們自然精彩呈現。
二、心中有課標，眼中有學生
在近乙個半月的研課過程中，我認真閱讀了《數學課程標準指南》、《數學問題分析》、《數學課程標準解讀》等書籍，從中我明確了計算教學的新理念「重視口算，加強估算，鼓勵和提倡演算法多樣化」注重數學計算教學的生活化、實效化。在不斷的研討中我逐步完善良教學的各個環節，力求突顯新理念。每試講一次就會暴露出新的問題，我在不斷的思考改善中漸漸的摸索著，如何尊重學生的自主權，保護學生的個性化思想，靈活多變的處理課堂中的小插曲。
使我深深的感受到教學真的是一門藝術啊！
我很感謝學校給了我這次學習、鍛鍊的機會，在這次的賽課中我將虛心的向各位教學前輩們學習，力求課堂教學的實效與完善。
三年級公開課反思
數學廣角研討摘錄 師1 優點 開課巧妙，運用了腦筋急轉彎的題目，聯絡教學內容緊。用彩帶圈巧妙。注重體現了學生主體性，讓學生在交流中理解了重疊問題。學生善於敘述自己的想法。練習分層，設計新穎。建議 練習第二題能否加乙個列式計算。練習第五題通知格式應該規範些。課件出示能否將多餘部分移走，加深對演算法的理...
三年級數學第五冊期末形成性評價試卷
一 細心填一填。24分 1 下面的事情能發生嗎？一定的畫 不可能的畫 可能的畫 1 1 1 32 明天將下雨 3 1時 60分4 今天是兒童節，明天會下雪。5 小蘭愛吃魚。6 晚上就能看到星星 2 乙個數，千位上是5，百位上是7，十位上是0，個位上是3，這個數寫作讀作 3 在四位數2805中，2 在...
三年級數學第五冊期末形成性評價試卷
7圖中空白部分的周長和陰影部分的周長 8 乙個數除以8，商是12，餘數最大，這個數是 二 爭當小法官。對的打 錯的打 10分 1 在減法算式中，差一定比減數小 2 在5700 5 00中，裡最大可以填8 3 小明拋10次硬幣可能都是正面朝上 4 1噸鐵比1000千克海綿重 5 兩個完全一樣的正方形不...